Περιγραφή: Δίνονται παραδείγματα λαθών μαθητών σε απολυτήριες και προαγωγικές εξετάσεις. Αναφέρεται η έννοια του λάθους και τονίζεται ότι στο παρελθόν το λάθος αντιμετωπιζόταν ως συμπεριφορά άξια τιμωρίας. Προκειμένου να γίνει κατανοητός ο ρόλος του λάθους στη διδακτική και μαθησιακή διαδικασία, παρατηρείται και περιγράφεται η πορεία της διδακτικής διαδικασίας που διέρχεται από τέσσερα στάδια. Το πρώτο αποτελείται από τη θέσπιση σκοπού και στόχων, το δεύτερο από την εφαρμογή της κατάλληλης διδακτικής στρατηγικής, το τρίτο από την ίδια τη μάθηση, δηλαδή την τροποποίηση της συμπεριφοράς του μαθητή και το τέταρτο από την αξιολόγηση, που λειτουργεί ανατροφοδοτικά για τη διδακτική και τη μαθησιακή διαδικασία. Ο ρόλος του λάθους του μαθητή μέσα σε όλη αυτή τη διαδικασία είναι πολυδιάστατος: α. αποτελεί κριτήριο του τρόπου σκέψης και μάθησης του, β. λειτουργεί ανατροφοδοτικά τόσο για το μαθητή όσο και για το δάσκαλο και γ. συμβάλλει στην προσαρμογή της διδακτικής μεθοδολογίας στις ανάγκες του μαθητή. Προκειμένου να διασφαλιστεί, ωστόσο, η τριπλή διάσταση του ρόλου του λάθους χρειάζεται να συντρέχουν κάποιες προϋποθέσεις: το λάθος πρέπει να διακρίνεται αφενός από την έννοια της δυσκολίας και αφετέρου από την παντελή άγνοια. Επίσης, η αντιμετώπιση των λαθών των μαθητών πρέπει να διαφοροποιείται ανάλογα με το είδος τους. Η ανακοίνωση καταλήγει στην άποψη ότι το μαθητικό λάθος πρέπει να αποποινικοποιηθεί και να αξιοποιηθεί στη μαθησιακή διαδικασία.

Ειδικά χαρακτηριστικά:

Τεχνικά χαρακτηριστικά: α) μονοχρωμία