Περιγραφή: Παρουσιάζεται ένα πείραμα και μια πειραματική διδασκαλία που αφορά την εξέταση των μορφολογικών διπλοτυπιών –ω/-ομαι στις μεταβιβαστικές δομές. Το κοινό χαρακτηριστικό των μεταβιβαστικών-αμεταβιβαστικών ρημάτων είναι ότι χαρακτηρίζονται γενικώς [+μεταβατικά]. Τα ρήματα αυτά έχουν μορφολογία της ενεργητικής φωνής και η σύνταξή τους μπορεί να είναι είτε μεταβατική είτε όχι. Δύο είναι τα κριτήρια διάκρισης μεταβατικής-εργαστικής σύνταξης στα αντιμεταβιβαστικά ρήματα. Το πρώτο αφορά την έμφαση του δράστη ή το αποτέλεσμα της ενέργειας του ρήματος. Το δεύτερο έχει να κάνει με την +causative use της μεταβατικής σύνταξης σε αντίθεση με την –causative use της εργαστικής σύνταξης. Στη μεταβιβαστική σύνταξη περιγράφεται μια διαδικασία στην οποία το υποκείμενο κάνει κάποιον άλλον να ενεργήσει. Πολλά αντιμεταβιβαστικά ρήματα παρουσιάζουν διπλοτυπίες η εναλλαγή των οποίων είναι αποδεκτή σε συγκεκριμένες περιπτώσεις, ενώ σε άλλες δεν είναι. Για το πείραμα που πραγματοποιήθηκε καταρτίστηκε διαγνωστικό τεστ με σκοπό να ελεγχθεί η επίδοση προχωρημένων σπουδαστών της νέας ελληνικής στο φαινόμενο των αντιμεταβιβαστικών δομών, πριν και μετά τη διδασκαλία. Μετά το προκαταρκτικό τεστ έγινε στους φοιτητές ρητή διδασκαλία των στοιχείων που θα έπρεπε να προσέξουν. Στόχος της διδακτικής παρέμβασης είναι με τη ρητή διδασκαλία (explicit instruction) και το κατάλληλο input οι σπουδαστές να περάσουν από το στάδιο της παρατήρησης του φαινομένου (noticing) στο στάδιο της συναίσθησης του φαινομένου (awareness), έτσι ώστε να φτάσουν να χρησιμοποιούν τον κατάλληλο τύπο για κάθε πρόταση. Ακόμα και μετά τη διδασκαλία οι σπουδαστές αντιμετώπισαν δυσκολίες στο τεστ γεγονός που μπορεί να συσχετιστεί με τον τρόπο διδασκαλίας που προηγήθηκε και ο οποίος μπορεί λόγω της δυσκολίας του φαινομένου να μην ήταν αποτελεσματικός.

Ειδικά χαρακτηριστικά:

Τεχνικά χαρακτηριστικά: (α) πίνακες (β) μονοχρωμία