Περιγραφή: Στην ανακοίνωση προτείνεται ένα πλαίσιο αρχιτεκτονικής της διδασκαλίας, το οποίο βασίστηκε σε αντιπροσωπευτικές μελέτες για τη διγλωσσία και τις θεωρίες εκμάθησης της Γλ2, σε παράγοντες και αρχές μάθησης, διδασκαλίας και αναλυτικών προγραμμάτων που επηρέασαν τη διδακτική πράξη κ.ά. Παρουσιάζονται οι βασικότερες αρχές των θεωριών για την εκμάθηση της Γλ2 (grammar translation, audio-lingual, direct, θεωρίες των Chomsky, Ellis, Krashen, Vygotsky, κτλ.) και στη συνέχεια παρουσιάζεται το αρχιτεκτονικό πλαίσιο-κλειδί για τη σύνταξη του οποίου είναι απαραίτητη η δημιουργία ενός γόνιμου μαθησιακού περιβάλλοντος ή μιας αυθεντικής «οικολογίας» της σχολικής τάξης. Η «οικολογία» αυτή αναφέρεται στο προθεσιακό επίπεδο- προθέσεις, αξίες, όραμα των εκπαιδευτικών και της διεύθυνσης του σχολείου -στο επίπεδο της δομής-σχεδιασμός, οργάνωση, διοίκηση, υλικοτεχνική υποδομή, διαχείριση της τάξης και του σχολείου- στο επίπεδο του σχολικού προγράμματος –τρόποι επιλογής, οργάνωσης και ανάπτυξης γνώσεων, δραστηριοτήτων, εμπειριών μάθησης, μορφές οργάνωσης σχολικής ζωής, κτλ.- το παιδαγωγικό επίπεδο –εκπαιδευτικές πρακτικές, διδακτικές μαθησιακές στρατηγικές, κλίμα, αλληλόδραση εκπαιδευτικών, μαθητών, γονέων, κτλ.- και τέλος το επίπεδο της εκπαιδευτικής αξιολόγησης -διαπιστώσεις εκπαιδευτικού έργου, επιδόσεων μαθητών/τριών, εκτίμηση προόδου, μέσο βελτίωσης της παρεχόμενης ποιότητας του εκπαιδευτικού έργου κτλ. Το μοντέλο αυτό αποτελείται από α.το επιδιωκόμενο πρόγραμμα (intended curriculum) ή προδιδακτικό στάδιο το οποίο αναφέρεται στο τι πρέπει να διδαχτεί και να μαθευτεί από τους/τις μαθητές/τριες και στο οποίο προβλέπονται οι όποιες επιδιώξεις ενός δεδομένου συστήματος (εθνικού, κρατικού ή τοπικού.), β. το εφαρμοσμένο πρόγραμμα (applied curriculum) ή το διδακτικό στάδιο που αναφέρεται στην υλοποίηση της ύλης γνωστικών αντικειμένων σε όλες τις διαδικασίες που πραγματοποιούνται μέσα στην τάξη αλλά και στις συνολικές παραμέτρους που επιδρούν στο διδακτικό έργο, όπως το περιεχόμενο, οι διδακτικές στρατηγικές, ο διδακτικός χρόνος, το κλίμα και η διευθέτηση της τάξης, τα διδακτικά μέσα, οι τρόποι αξιολόγησης, γ. το κατακτηθέν πρόγραμμα (attained curriculum) ή μεταδιδακτικό στάδιο που αναφέρεται στα όσα μαθαίνουν ή κατακτούν οι μαθητές/τριες αναφορικά με το γνωστικό, το συναισθηματικό, τον ψυχοκινητικό τομέα, που συνήθως εκτιμώνται με διάφορα τεστ.

Ειδικά χαρακτηριστικά:

Τεχνικά χαρακτηριστικά: (α) πίνακες (β) μονοχρωμία