Περιγραφή: Υποστηρίζεται ότι η αξιοποίηση των τεχνολογιών της πληροφορικής και επικοινωνίας (ΤΠΕ) πρέπει να αποτελεί οργανική ενότητα του γλωσσικού προγράμματος και να συμβάλει πολυποίκιλα στην υλοποίηση των βασικών αρχών και προτεραιοτήτων του. Με αυτή τη θεωρητική αφετηρία αναπτύχθηκε το λογισμικό για τη διδασκαλία της ελληνικής στους μουσουλμανόπαιδες της Θράκης. Κύριος στόχος του προγράμματος γλωσσικής διδασκαλίας που προτάθηκε ήταν η δημιουργία των προϋποθέσεων για συμμετοχή των μαθητών σε αυθεντικές κοινωνικές πρακτικές με νόημα, στο πλαίσιο των οποίων η ελληνική γλώσσα θα κατακτάται κατά τρόπο όσο το δυνατό πιο φυσιολογικό και αβίαστο. Η πληροφορική τεχνολογία προσφέρει με δύο τρόπους στην αποτελεσματική αντιμετώπιση των δυσκολιών που συναντούν τα μειονοτικά σχολεία: 1. Η επιτραπέζια τυπογραφία με την οποία δίνεται η δυνατότητα στους μικρούς μαθητές να συμμετέχουν και να βιώνουν όλες τις φάσεις παραγωγής: από τη γραφή των κειμένων ως τη σελιδοποίηση, την εκτύπωση και τη τελική διανομή. 2. Τα δίκτυα επικοινωνίας που μπορούν να αποτελέσουν ένα ιδανικό περιβάλλον που θα συνδέσουν σχολεία και μαθητές και θα δημιουργήσουν τις προϋποθέσεις εμπλοκής σε αυθεντικές περιστάσεις. Έτσι, οι δάσκαλοι και οι μαθητές ωθούνται στη χρήση διαφοροποιημένου επικοινωνιακού λόγου και αποφεύγεται η διδασκαλία της γλώσσας ως αντικειμένου, οι μαθητές έρχονται σε επαφή με ποικίλο γλωσσικό περιεχόμενο, καλλιεργείται η κατανόηση και παραγωγή γραπτού λόγου κατά φυσικό και «ολιστικό» τρόπο. Μέσω των δικτύων είναι δυνατό να σχεδιαστούν διδακτικές δραστηριότητες που οδηγούν τους μειονοτικούς μαθητές σε επαφή και αλληλογνωριμία με μαθητές άλλων ελληνικών σχολείων, και μέσω των δραστηριοτήτων αυτών να δημιουργηθούν οι προϋποθέσεις για συζήτηση των γλωσσικών και πολιτισμικών διαφορών. Επιπλέον η πληροφορική τεχνολογία μπορεί να συμβάλει στην καλύτερη και ευκολότερη υλοποίηση της διαφοροποιημένης διδασκαλίας. Προς αυτή την κατεύθυνση μπορούν να αξιοποιηθούν: α. τα κλασικά προγράμματα εξάσκησης και διδασκαλίας με υπολογιστή, τα οποία είναι ιδανικά για την εξατομικευμένη διδασκαλία, αφού ο κάθε μαθητής μπορεί να ακολουθήσει το δικό του ρυθμό μάθησης, β. τα προγράμματα επεξεργασίας κειμένου που ευνοούν την ομαδική εργασία κατά την παραγωγή ή βελτίωση του γραπτού λόγου, γ. τα τοπικά δίκτυα επικοινωνίας που διευκολύνουν τη παιδαγωγική του γραπτού λόγου (συμπαραγωγή γραπτού λόγου, ανταλλαγή και σχολιασμός κειμένων μεταξύ των μαθητών, βελτίωση κειμένων). Τέλος, κρίνεται ότι ο λειτουργικός ηλεκτρονικός γραμματισμός είναι υπόθεση εξαιρετικής προτεραιότητας κατά το σχεδιασμό γλωσσικών προγραμμάτων σε μαθητικούς πληθυσμούς με εξαιρετικά χαμηλά ποσοστά ένταξης στην κοινωνία, όπως η περίπτωση των μουσουλμανοπαιδων.

Ειδικά χαρακτηριστικά:

Τεχνικά χαρακτηριστικά: (α) πίνακες (β) μονοχρωμία