Περιγραφή: Η ελληνική γλώσσα διδάσκεται σε χώρες της Ευρωπαϊκής Ένωσης χάρη στις προσπάθειες που έγιναν από τους ομογενείς και την ελληνική πολιτεία αλλά και στην πολιτική των ίδιων των χωρών, οι περισσότερες από τις οποίες διατηρούσαν και διατηρούν έδρες νεοελληνικών σπουδών. Αντίθετα στην περίπτωση των δημοκρατιών της πρώην Σοβιετικής Ένωσης, βρίσκουμε πολύ μικρό αριθμό ανθρώπων που γνωρίζουν τη νεοελληνική γλώσσα (εκτός από τη γνώση σε πολύ μικρό βαθμό του ποντιακού ιδιώματος ή άλλων ιδιωμάτων). Μετά την κατάρρευση της ΕΣΣΔ και τη δημιουργία προϋποθέσεων για μεγαλύτερη επικοινωνία μεταξύ των λαών των δημοκρατιών της πρώην Σοβιετικής Ένωσης και της Ελλάδας διαπιστώνεται ότι υπάρχει α. έντονη επιθυμία για την εκμάθηση ή τη βελτίωση της ελληνικής από την πλευρά των Ελλήνων αυτών των χωρών, με στόχο είτε την εγκατάστασή τους στην Ελλάδα είτε την επαγγελματική τους αναβάθμιση, β. ενδιαφέρον και από την πλευρά των ρώσων πολιτών για την εκμάθηση της ελληνικής γλώσσας, γ. ευνοϊκή πολιτική από την πλευρά των κυβερνήσεων των χωρών αυτών για την προώθηση της διδασκαλίας της ελληνικής γλώσσας σε όλα τα επίπεδα εκπαίδευσης και δ. επιθυμία της ελληνικής πλευράς για διεύρυνση των σχέσεων με όλα τα κοινωνικά επίπεδα των Δημοκρατιών της πρώην Σοβιετικής Ένωσης. Είναι χαρακτηριστικό ότι στη Μαριούπολη σε όλα τα τμήματα του Πανεπιστημίου (εκτός από το νομικό) διδάσκεται η ελληνική γλώσσα, η οποία είναι υποχρεωτική για όλους τους φοιτητές ως δεύτερη γλώσσα, ενώ το Γλωσσολογικό Πανεπιστήμιο της Πετρούπολης και το Πανεπιστήμιο του Κρασνοντάρ χορηγούν πτυχία Νεοελληνικής Φιλολογίας. Από τα παραπάνω προκύπτει ότι στις χώρες αυτές οι προσπάθειες που γίνονται δεν αφορούν τη διατήρηση της ελληνικής γλώσσας, αλλά για την εισαγωγή και την προώθησή της. Συνεπώς, με δεδομένη την πολιτική βούληση των κυβερνήσεων για την προώθηση της ελληνικής γλώσσας στα ανώτατα εκπαιδευτικά Ιδρύματα των χωρών τους, η ελληνική πλευρά θα πρέπει να ενισχύσει την προσπάθεια για την εκεί εκπαίδευση δασκάλων ελληνικής γλώσσας, οι οποίοι θα καλύψουν τις διδακτικές ανάγκες στη δημοτική και τη μέση εκπαίδευση.

Ειδικά χαρακτηριστικά: (α) συμπεράσματα ερευνών

Τεχνικά χαρακτηριστικά: (α) πίνακες (β) υποσημειώσεις