Περιγραφή: Παρουσιάζονται οι ιδιαίτερες δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι αλλόγλωσσοι μαθητές στη χρήση του προφορικού λόγου και συγκεκριμένα του σχολικού προτύπου για το γραπτό λόγο. Γενικά, παρατηρείται ότι η σχολική γραπτή παραγωγή των αλλόγλωσσων μαθητών είναι περιορισμένης έκτασης, μικρότερη από το μέσο όρο των φυσικών ομιλητών, με έντονα χαρακτηριστικά προφορικότητας καθώς και πολλά ορθογραφικά και μορφοσυντακτικά λάθη. Για να ασκηθούν τα αλλόγλωσσα παιδιά στο γραπτό λόγο δοκιμάστηκε φάκελος ενισχυτικού υλικού με ασκήσεις-δραστηριότητες όπου η κατάκτηση της νεοελληνικής γλώσσας συνδυάζεται με τη χρήση της σε συγκεκριμένο κείμενο και με συγκεκριμένους επικοινωνιακούς σκοπούς. Με βάση αυθεντικά κείμενα, συνήθως εικονογραφημένα, ζητήθηκε συμπλήρωση ονοματικών και ρηματικών τύπων, εύρεση συνωνύμων και αντιθέτων, παραγωγή λόγου κ.ά. Αν εξαιρέσουμε τα ορθογραφικά λάθη και τα λάθη στη στίξη, το 80% των αλλόγλωσσων μαθητών έκανε 1-3 λάθη σε σύνολο πιθανών λαθών 7-12. Το αντίστοιχο ποσοστό των φυσικών ομιλητών είναι περίπου 90%. Στις δύο δοκιμασίες παραγωγής λόγου τα παιδιά έγραψαν κείμενα που δε συνηθίζονται στη σχολική πραγματικότητα του «Σκέφτομαι και Γράφω». Στο πρώτο είδος (εικονογραφημένη ιστορία) εξετάστηκαν 37 κείμενα μαθητών (11 αλλόγλωσσων και 26 φυσικών ομιλητών). Τα παιδικά γραπτά μπορούν διαισθητικά να καταταχθούν στο είδος της περιγραφής. Ως προς την έκταση, στα γραπτά των φυσικών ομιλητών η λεξιλογική πυκνότητα είναι κατά Μ.Ο. 71,19. Τα γραπτά των αλλόγλωσσων παρουσιάζουν λεξιλογική πυκνότητα με Μ.Ο. 70,45. Από αυτή την άποψη δε διακρίνονται σημαντικές διαφορές ανάμεσα σε αλλόγλωσσους και φυσικούς ομιλητές. Στη δεύτερη δοκιμασία (παραγωγή διαφημιστικού υλικού) εξετάστηκαν 31 κείμενα, 11 αλλόγλωσσων και 20 φυσικών ομιλητών. Οι μαθητές καλούνται να δημιουργήσουν ένα μήνυμα με βάση μια υπαρκτή διαφήμιση. Παρατηρήθηκε ότι τα παιδιά φρόντισαν να αξιοποιήσουν τα στοιχεία της διαφήμισης εστιάζοντας κυρίως στα γραπτά στοιχεία αλλά και σε δεδομένα της εικόνας τα οποία δε λεκτικοποιούνται άμεσα. Ο Μ.Ο. λεξιλογικής πυκνότητας των γραπτών των αλλόγλωσσων είναι 67,7, ενώ στα γραπτά των φυσικών ομιλητών ο Μ.Ο. είναι 45. Παρατηρήθηκε, επίσης, ότι στα περισσότερα γραπτά χρησιμοποιήθηκε ευθύς λόγος

Ειδικά χαρακτηριστικά: α) δείγματα διδακτικών τεχνικών β) δείγματα ασκήσεων γ) δείγματα λόγου των μαθητών

Τεχνικά χαρακτηριστικά: α) μονοχρωμία β) μικρή έκταση