Περιγραφή: Παρουσιάζεται ο ρόλος και οι επιπτώσεις του σχολικού και ευρύτερου κοινωνικού περιβάλλοντος στη γλωσσική εξέλιξη των παιδιών της προσχολικής και πρώτης παιδικής ηλικίας. Οι διαπροσωπικές διαφορές στη γλωσσική συμπεριφορά είναι ένα γεγονός που διαπιστώνεται ξεκάθαρα, όταν τα παιδιά εισέρχονται για πρώτη φορά στο σχολείο. Πολλά παιδιά φτάνοντας στο σχολείο χρησιμοποιούν έναν επικοινωνιακό λόγο ο οποίος δε γίνεται αντιληπτός από το δάσκαλο και τους συμμαθητές του. Αντίστοιχα ο λόγος του σχολείου δεν ταυτίζεται με τη μητρική του γλώσσα. Έτσι, δημιουργείται μια αντινομία. Από τη μια μεριά η επίσημη γλώσσα του σχολείου και από την άλλη η μητρική γλώσσα του παιδιού, έτσι όπως την έμαθε από το οικογενειακό του περιβάλλον. Το σχολείο καλείται να ανταποκριθεί θετικά σ’ αυτές τις διαφορές και στην αντινομία που προκύπτει, αντιμετωπίζοντας τη γλωσσική συμπεριφορά κάποιων μαθητών όχι ως μειονέκτημα ή καθυστέρηση αλλά ως μια γλωσσική διαφορετικότητα. Η πρώτη γλωσσική μύηση γίνεται κυρίως μέσα από τις δυαδικές αλληλεπιδράσεις με τη μητέρα και το οικογενειακό του περιβάλλον. Στην πορεία των χρόνων οι partenaires του παιδιού αλλάζουν (ενήλικες και άλλα παιδιά) ανάλογα με τη σύνθεση της οικογένειας, τους χώρους που μεγαλώνει το παιδί, την είσοδό τους στο σχολείο καθώς και τα δίκτυα φιλίας και παρέας που θα αναπτύξει. Έτσι το παιδί θα βρεθεί γρήγορα σ’ ένα μεγάλο δίκτυο κοινωνικών σχέσεων και ανταλλαγών. Το σημαντικότερο από τα περιβάλλοντα που θα βρεθεί το παιδί είναι το σχολικό, το οποίο θα του τονώσει την επιθυμία για μάθηση. Τα παιδιά φτάνουν στο σχολείο με διαφορετικό γλωσσικό δυναμικό, αποτέλεσμα της φυσιολογικής τους ανάπτυξης, των εμπειριών τους και του κοινωνικού τους περιβάλλοντος. Το γεγονός αυτό πρέπει να τους αναγνωριστεί όχι όμως με την έννοια των ελλείψεων και των αδυναμιών αλλά ως σημείο εκκίνησης για την παιδαγωγική πράξη. Με τη βοήθεια και την αναπόφευκτη αλληλεπίδραση των δασκάλων, των συμμαθητών και των γονιών, τα παιδιά μπορούν να αναπτύξουν ικανότητες χρήσης της γλώσσας και έτσι να αντιληφθούν το γραπτό και προφορικό λόγο σαν αναγκαίο μέσο επικοινωνίας.

Ειδικά χαρακτηριστικά: α) δείγματα διδακτικών προσεγγίσεων

Τεχνικά χαρακτηριστικά: α) μονοχρωμία β) μικρή έκταση