Περιγραφή: Παρουσιάζεται έρευνα για την ανίχνευση των μορφωτικών χαρακτηριστικών των εκπαιδευτικών που διδάσκουν στις Τάξεις Υποδοχής της Θεσσαλονίκης, των απόψεών τους για τη λειτουργία των τάξεων, των λόγων για τους οποίους επέλεξαν ή όχι να διδάξουν σε μια τέτοια τάξη, του διδακτικού υλικού που χρησιμοποιούν, του είδους και του αριθμού των ειδικών σεμιναρίων που παρακολούθησαν, και τέλος, των προτάσεών τους για την καλύτερη λειτουργία των Τάξεων Υποδοχής. Αρχική υπόθεση της έρευνας ήταν ότι παρ’ όλη την ψήφιση του Ν. 2413, τέσσερα χρόνια αργότερα πολύ λίγα πράγματα άλλαξαν και η εκπαιδευτική πρακτική παραμένει σχεδόν η ίδια. Οι επιμέρους ερευνητικές υποθέσεις που τέθηκαν ήταν ότι οι εκπαιδευτικοί που αναλαμβάνουν τις Τάξεις Υποδοχής το κάνουν χωρίς καμιά προθυμία, έχουν ελάχιστη ως καθόλου εμπειρία και επιμόρφωση. Το ερευνητικό εργαλείο που χρησιμοποιήθηκε ήταν το ερωτηματολόγιο. Συνολικά απαντήθηκαν 50 ερωτηματολόγια τα οποία αντιπροσωπεύουν το 61,72 του πληθυσμού των Τάξεων Υποδοχής του Νομού Θεσσαλονίκης. Από ό,τι προκύπτει από τη μελέτη των ερωτηματολογίων, η λειτουργία των Τάξεων Υποδοχής δεν είναι ιδανική. Οι μαθητές στοιβάζονται σε ακατάλληλες αίθουσες με ελλιπές εποπτικό και διδακτικό υλικό, με εκπαιδευτικούς που δε γνωρίζουν την κατάλληλη διδακτική μεθοδολογία ούτε τις γλώσσες και τα ιδιαίτερα πολιτισμικά χαρακτηριστικά των παιδιών που πρόκειται να διδάξουν. Αυτό έχει ως αποτέλεσμα οι μαθητές να αισθάνονται μειωμένοι, να περιθωριοποιούνται σταδιακά, να αναπτύσσουν αισθήματα μίσους για τους γηγενείς μαθητές και να οδηγούνται στη σχολική αποτυχία. Τα βιβλία φτάνουν αργά και έτσι οι δάσκαλοι αναγκάζονται να χρησιμοποιούν το δικό τους διδακτικό υλικό. Τα επιμορφωτικά σεμινάρια που πραγματοποιούνται είναι λίγα και όταν γίνονται η ποιότητά τους δεν είναι ικανοποιητική. Η έλλειψη ικανής επιμόρφωσης και η άγνοια της διδακτικής μεθοδολογίας που σχετίζεται με τη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας, δημιουργεί αρνητικά συναισθήματα και ωθεί τους διδάσκοντες να εγκαταλείψουν την Τάξη Υποδοχής για να εργαστούν σε κανονικές τάξεις.

Ειδικά χαρακτηριστικά: α) στατιστικά στοιχεία β) ερωτηματολόγιο

Τεχνικά χαρακτηριστικά: α) μονοχρωμία β) μικρή έκταση γ) πίνακες δ) διάγραμμα