Περιγραφή: Επιδιώκεται μια σφαιρική περιγραφή της γραμματικοποιημένης σύγκρισης σε όλα της τα επίπεδα. Η περιγραφή συμπληρώνεται με περιπτώσεις που αφορούν συντακτικά, μορφολογικά και σημασιολογικά φαινόμενα, τα οποία δε συμπεριλαμβάνονται στις μέχρι τώρα συγχρονικές αναλύσεις και είναι τροποποιημένη σε ορισμένα συντακτικά σημεία. Βασικός στόχος και πηγή προέλευσης των δεδομένων είναι η κοινή ΝΕ. Από την πλευρά της διδακτικής υποστηρίζεται ότι η σύγκριση ανήκει στα σύνθετα γλωσσικά φαινόμενα που επιβάλλεται να διδάσκονται σταδιακά από τις απλούστερες στις συνθετότερες και απαιτητικότερες μορφές της. Έτσι, με δεδομένη τη διτυπία μονολεκτικού και περιφραστικού συγκριτικού και τη γενικότερη χρήση του τελευταίου σε όλες τις υποκατηγορίες του νεοελληνικού επιθέτου, θα ήταν ίσως σκόπιμο να προηγηθεί η διδασκαλία του περιφραστικού τύπου και να ακολουθήσει αυτή του μονολεκτικού με τις ποικίλες καταλήξεις, με μόνη εξαίρεση ορισμένους πολύ εύχρηστους μονολεκτικούς τύπους της καθημερινής γλώσσας. ’λλωστε έχει γενικότερα επισημανθεί ότι οι αναλυτικοί τύποι γίνονται πιο εύκολα αντιληπτοί από τους ενήλικους σπουδαστές μιας ξένης γλώσσας. Ευνόητο είναι ότι σε άλλο στάδιο για την αποτελεσματικότερη εκμάθηση του απαιτητικότερου μονολεκτικού τύπου απαιτούνται περισσότερες ασκήσεις με αυξανόμενη δυσκολία όσο εμπλουτίζεται η γνώση του λεξιλογίου. Τέλος, θεωρείται επιστημονικά και παιδαγωγικά σωστό να διδάσκονται μαζί η σύγκριση ανισότητας και ισότητας και να επισημαίνονται όλες οι ιδιαιτερότητες της ΝΕ, όπως π.χ. η περίπτωση του συγκριτικού «παρά» ή των αναφορικών που συνοδεύουν την πρόθεση «από».

Ειδικά χαρακτηριστικά: (α) προτάσεις-παραδείγματα

Τεχνικά χαρακτηριστικά: (α) σημειώσεις (β) μονοχρωμία