Περιγραφή: Παρουσιάζεται ο κεντρικός ρόλος που παίζει η συστηματική διδασκαλία της προφοράς στη διαδικασία γλωσσικής ένταξης νηπίων αλλοδαπής προέλευσης. Γίνεται λόγος ενδεικτικά για έναν μόνο τομέα που αφορά τη διάκριση και τις διαφορές που παρουσιάζουν ορισμένοι φθόγγοι της ελληνικής γλώσσας ως προς την άρθρωση, την ακρόαση, και τις συνέπειες της αντίστοιχης ικανότητας στην επικοινωνία. Οι φθόγγοι που προβάλλονται είναι κυρίως τα τριβόμενα σύμφωνα [γ], [χ], [δ] και [θ] και τα άτονα φωνήεντα [ε] και [ο], οι οποίοι παρουσιάζουν δυσκολίες σε αλλόγλωσσους. Οι δυσκολίες παρατηρήθηκαν από διδάσκοντες σε ελληνικά σχολεία κατά την τελευταία δεκαετία. Το κριτήριο με το οποίο επελέγησαν οι συγκεκριμένοι φθόγγοι ήταν η κρισιμότητα της άρθρωσής τους για τη σημασία των λέξεων της ελληνικής. Οι φθόγγοι αυτοί που αντιτίθενται ως προς την άρθρωσή τους έχουν δύο ή περισσότερα κοινά χαρακτηριστικά και έτσι φαίνεται ως ένα βαθμό ποιοι φθόγγοι έχουν αυξημένες πιθανότητες σύγχυσης και πού εντοπίζεται ο κίνδυνος σύγχυσης. Αν όλα αυτά αποδεικνύονταν χρήσιμα στη διδακτική πράξη, τότε θα αποτελούσαν επαρκή λόγο για την εισαγωγή και τη γενίκευση της συστηματικής διδασκαλίας της προφοράς στο νηπιαγωγείο και στις τρεις πρώτες τάξεις του δημοτικού σχολείου καθώς και για την εισαγωγή της φωνολογίας στη βασική κατάρτιση όλων των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Ειδικά χαρακτηριστικά: α) δείγματα διδακτικών τεχνικών

Τεχνικά χαρακτηριστικά: α) μονοχρωμία β) μικρή έκταση γ) πίνακες