Περιγραφή: Εξετάζεται ο ρόλος των άρθρων και των αόριστων αντωνυμιών στην αναφορά στο πλαίσιο της κατάκτησης της ελληνικής γλώσσας από παιδιά γλωσσικών μειονοτήτων και διαγλωσσικού λόγου. Παρουσιάζονται ερευνητικά δεδομένα τα οποία προσφέρουν μια βάση για την οργάνωση καθολικών και ειδικών χαρακτηριστικών της διαγλώσσας και προτείνεται στη συνέχεια μια μέθοδος εμπειρικής μελέτης δεδομένων, την οποία μπορεί να χρησιμοποιήσει ο δάσκαλος-ερευνητής για να διαμορφώσει κατάλληλες διδακτικές προσεγγίσεις, για να μπορέσει να αξιοποιήσει τις επικοινωνιακές διαδράσεις των μαθητών του. Η μέθοδος αυτή βασίζεται στο συστηματικό τρόπο με τον οποίο ο δάσκαλος-ερευνητής εκμαιεύει συγκεκριμένα γλωσσικά στοιχεία κατά τη διάρκεια μιας συνομιλίας μεταξύ δασκάλου και μαθητή ή μεταξύ μαθητή με μαθητή. Στόχος του δασκάλου στη συγκεκριμένη περίπτωση είναι να εκμαιεύσει στοιχεία της αόριστης και οριστικής αναφοράς και ιδιαίτερα της αναφοράς με συσχετικές αντωνυμίες. Χρησιμοποιείται η μέθοδος της καταγραφής συνομιλιών με μαγνητόφωνο και της μετέπειτα διαγνωστικής ανάλυσης. Κατά τη διάρκεια της συνομιλίας μεταξύ μαθητών ο δάσκαλος δεν είναι παρών. Σύμφωνα με το προτεινόμενο επικοινωνιακό παιχνίδι «Spot» δίνονται σε κάθε ζεύγος μαθητών ένα ζεύγος εικόνων. Οι δύο μαθητές κάθονται ο ένας απέναντι στον άλλον, παίρνει ο καθένας μια από τις δύο εικόνες και την κρατά με τρόπο που δεν επιτρέπει στον άλλο μαθητή να τη δει. Γνωρίζουν και οι δύο ότι οι εικόνες έχουν κάποια κοινά στοιχεία και ότι πρέπει να βρουν με τις κατάλληλες ερωτοαπαντήσεις ποια είναι τα κοινά στοιχεία και ποιες οι διαφορές των δύο εικόνων. Ο δάσκαλος-ερευνητής ασχολείται στη συνέχεια με την καταγραμμένη σε μαγνητόφωνο συνομιλία, για να διαγνώσει ποια γλωσσικά και επικοινωνιακά φαινόμενα χρειάζεται να ενισχυθούν κατά τη διδακτική διαδικασία.

Ειδικά χαρακτηριστικά: α) δείγμα διαγνωστικής μεθόδου β)δείγματα ασκήσεων γ) δείγματα διδακτικών τεχνικών

Τεχνικά χαρακτηριστικά: α) μονοχρωμία β) μικρή έκταση