Περιγραφή: Οι βασικοί άξονες γύρω από τους οποίους αναπτύσσεται το θέμα της διγλωσσίας και της διδασκαλίας δεύτερης γλώσσας στο διαδίκτυο είναι: α. ότι οι δίγλωσσοι μαθητές στην Ελλάδα αποτελούν έναν ανομοιογενή πληθυσμό ως προς τη μητρική τους γλώσσα, ως προς το βαθμό της γνώσης αυτής της γλώσσας και ως προς το βαθμό γνώσης της ελληνικής, β. ότι η ελληνική αποτελεί για τους περισσότερους δίγλωσσους μαθητές μια δεύτερη γλώσσα, γ. ότι η διδασκαλία μιας δεύτερης γλώσσας για να είναι αποτελεσματική πρέπει να οργανωθεί με βάση τη διγλωσσία, δ. ότι η σχέση ανάμεσα στη γλώσσα διδασκαλίας και την παροχή βοηθημάτων για την κατανόηση και τη διεκπεραίωση των δραστηριοτήτων είναι κεντρική στη μαθησιακή διαδικασία, αφορά όλους τους μαθητές και ιδιαίτερα τους δίγλωσσους μαθητές. Το πρόγραμμα ΔιαΛογος αποτελεί ένα δείγμα εφαρμογής αυτών των αξόνων. Στο πλαίσιο του προγράμματος δημιουργήθηκε ένα διαδικτυακό μαθησιακό περιβάλλον που επέτρεψε τη σύνδεση και τη διαδικτυακή αδελφοποίηση σχολικών τάξεων από διαφορετικά γεωγραφικά, εθνικά, γλωσσικά περιβάλλοντα μεταξύ Ελλάδας και Καναδά. Τα πεδία χρήσης του προγράμματος είναι: 1. Ιστοσελίδες: βασικό βήμα για να δημιουργηθεί ο τόπος συνάντησης, ανταλλαγής πληροφοριών, συνεργασίας και δημιουργίας κοινών σχεδίων εργασίας από τους μαθητές που συμμετέχουν. 2. Επικοινωνία: σε επίπεδο τάξης προς τάξη, μαθητή προς μαθητή, εκπαιδευτικού προ εκπαιδευτικό. 3. Αναζήτηση/εύρεση πληροφοριών: σε άλλες ιστοσελίδες, σε άλλες ηλεκτρονικές πηγές πληροφοριών ή σε ανταλλαγή ανάμεσα στις αδελφοποιημένες τάξεις. 4. Δραστηριότητες: για να γίνεται το νόημα κατανοητό, για να μπορούν οι μαθητές να διακρίνουν και να κατανοούν τη χρησιμότητα της σωστής μορφής γλώσσας ανά περίσταση και τέλος να μπορούν να χρησιμοποιούν τη γλώσσα-στόχο για να δημιουργούν πρωτότυπα λογοτεχνικά κείμενα ή κείμενα χρήσιμα για άλλα μαθήματα του προγράμματος σπουδών. 5. Γλώσσα-στόχος: για τις τάξεις της Ελλάδας η αγγλική ως ξένη ή δεύτερη γλώσσα, για τις τάξεις στον Καναδά η ελληνική ως δεύτερη ή ξένη γλώσσα. 6. Βοηθήματα: μεγάλος αριθμός αυτοτελών βοηθημάτων αλλά και συνδυασμός βοηθημάτων. 7. Οργάνωση μαθημάτων σε μικρές ομάδες μικτής δυναμικότητας: οι μαθητές-μέλη είχαν διαφορετική γνώση της γλώσσας και διαφορετική γνώση στη χρήση των υπολογιστών.

Ειδικά χαρακτηριστικά: α) δείγμα διαδικτυακού προγράμματος β) δείγματα ασκήσεων γ) δείγματα διδακτικών τεχνικών

Τεχνικά χαρακτηριστικά: α) μονοχρωμία β) μικρή έκταση γ) πίνακας