Κεντρική Σελίδα

Πληροφορίες  Βοήθεια  Αφίσα  English Summary  Media.UoA Central


ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ (1980-2004) [ Πληροφορίες ] [ Συντελεστές ] [ Πρώτη Σελίδα ]

Γιατί ο μικρός Μεμέτ δεν μαθαίνει ελληνικά. Ζητήματα εκμάθησης της ελληνικής γλώσσας στα παιδιά των μουσουλμάνων μειονοτικών της Θράκης

Εκτυπώσιμη μορφή της καταχώρησης
Εκτύπωση
Συγγραφέας: Μαυρομμάτης, Γ. |
Κατηγορία: Δημοσίευση σε συλλογικό τόμο
Τίτλος συλλογικού έργου: Η διδασκαλία της γλώσσας και των μαθηματικών. Εκπαίδευση γλωσσικών μειονοτήτων
Επιμελητές συλλογικού έργου: Τρέσσου, Ε., Μητακίδου, Σ.
Eκδότης: Παρατηρητής
Σειρά:
Τόπος έκδοσης: Θεσσαλονίκη
Χρόνος έκδοσης: 2002
Αριθμός ISBN: 9603741914
Σελίδες: 394-401 (8)
Γλώσσα κειμένου: Ελληνική
Προβλεπόμενο κοινό: Όλες οι κατηγορίες
Περιγραφή: Στην ελληνική Θράκη ζουν σήμερα περίπου 80.000 μουσουλμάνοι έλληνες πολίτες, κυρίως τουρκόφωνοι και εν μέρει πομακόφωνοι, που συνιστούν τη γνωστή «μουσουλμανική μειονότητα». Τα παιδιά αυτής της μειονότητας, που είναι 7.500 περίπου, φοιτούν, κατά συντριπτική πλειοψηφία, σε 230 περίπου μειονοτικά δημοτικά σχολεία. Στα μειονοτικά σχολεία της ελληνικής Θράκης, η μεγάλη πλειονότητα των μαθητών παρουσιάζει περιορισμένη ελληνομάθεια. Η μέχρι τώρα έρευνα αποδίδει το πρόβλημα στα ακατάλληλα εγχειρίδια και μεθόδους, στην κυριαρχία της τουρκικής στην καθημερινή ζωή των παιδιών και στο περιορισμένο ενδιαφέρον των μειονοτικών για εκμάθηση της ελληνικής γλώσσας. Η ανακοίνωση θέτει στη βάση του προβλήματος της περιορισμένης ελληνομάθειας των μουσουλμανοπαίδων τρία άλλα σημαντικά ζητήματα: α.Το status και την αξία των γλωσσών: Τα τούρκικα είναι για τους Θρακιώτες μειονοτικούς η γλώσσα της κοινότητας αλλά και της υποτέλειας, ενώ τα ελληνικά είναι η γλώσσα του δημόσιου χώρου και της εξουσίας. β. Τις κοινωνικοοικονομικές ανισότητες: Η μειονότητα είναι διαστρωματωμένη. Σε άλλη θέση βρίσκεται ο μορφωμένος πλούσιος αστός και σε άλλη θέση ο αμόρφωτος, φτωχός αγρότης. Κατά κανόνα τα παιδιά του ανώτερου στρώματος της μειονότητας μαθαίνουν καλά ελληνικά, των μεσαίων στρωμάτων μέτρια και των κατώτερων ελάχιστα. γ. Τον εθνικισμό. Η γλώσσα αποτελεί βασικό φορέα ένταξης στο έθνος. Έτσι τα τουρκικά εντάσσουν στο τουρκικό έθνος και τα ελληνικά εντάσσουν στο ελληνικό έθνος. Όπως είναι γνωστό τα δύο αυτά έθνη βρίσκονται σε μακροχρόνια ένταση μεταξύ του με αποτέλεσμα η μειονότητα να καταπιέζεται ανάλογα με την περίοδο. Δίνεται σύντομη κριτική των πρόσφατων παρεμβάσεων της πολιτείας πάνω στο θέμα που καταλήγει στο συμπέρασμα ότι όσο η ελληνική πολιτεία προχωρά σε δράση που περιορίζεται στην παραγωγή νέων εγχειριδίων και στις επιμορφώσεις εκπαιδευτικών πάνω σε τεχνικά ζητήματα πολλά παιδιά της μουσουλμανική μειονότητας θα συνεχίσουν να μη μαθαίνουν ελληνικά.
Ειδικά χαρακτηριστικά: α) δείγματα διδακτικών τεχνικών β) δείγματα εκπαιδευτικών προγραμμάτων
Τεχνικά χαρακτηριστικά: α) μονοχρωμία β) μικρή έκταση
Βιβλιογραφικές αναφορές: 26 βιβλιογραφικές αναφορές (23 ελληνικές, 2 αγγλικές και 1 γερμανική)
Λέξεις - κλειδιά: μουσουλμανική μειονότητα της Θράκης | Πρόγραμμα Εκπαίδευσης Μουσουλμανοπαίδων |

Ερευνητής: Ομάδα Έρευνας
Ημερομηνία ενημέρωσης: 17-04-2004

Warning: Undefined array key "HTTP_REFERER" in /home/ntlab/public_html/areas/language/gafl/details.php on line 208

Warning: Undefined array key "HTTP_REFERER" in /home/ntlab/public_html/areas/language/gafl/details.php on line 213

ΕΠΙΣΤΡΟΦΗ