Περιγραφή: Παρουσιάζεται η διευρεύνηση των σχέσεων αλληλεξάρτησης μεταξύ των επιδόσεων των μειονοτικών μαθητών στο γλωσσικό μάθημα της μητρικής τους γλώσσας (Γ1) και στο αντίστοιχο μάθημα με γλώσσα στόχο την ελληνική (Γ2). Εξετάζονται ο βαθμός έκθεσης των μαθητών της μειονότητας σε ελληνικό κοινωνικοπολιστισμικό περιβάλλον καθώς επίσης και τα κίνητρα που έχουν προκειμένου να μάθουν ελληνικά. Διερευνάται επίσης κατά πόσο η χαμηλή ικανότητα ανάγνωσης/γραφής των μαθητών στη (Γ2) συνδέεται με την εν γένει γλωσσική τους ικανότητα στη (Γ2) καθώς και τον τρόπο με τον οποίο οι μαθητές αξιολογούν την έλλειψη αυτή σε σχέση με τις επικοινωνιακές τους ανάγκες. Όλα τα παραπάνω εξετάζονται μέσα από μια έρευνα με ερωτηματολόγιο που πραγματοποιήθηκε το Φεβρουάριο του 2001 σε δύο μειονοτικά σχολεία του Έβρου (Αλεξανδρούπολη και Διδυμότειχο), όπου τα παιδιά διδάσκονται παράλληλα και ανεξάρτητα μεταξύ τους δύο διαφορετικά προγράμματα σπουδών, ένα ελληνόγλωσσο και ένα τουρκόγλωσσο. Από τα αποτελέσματα της έρευνας διαπιστώνεται ότι οι προϋποθέσεις της επαρκούς μάθησης και της επάρκειας των κινήτρων ισχύουν, επομένως υπάρχουν περιθώρια επέμβασης για βελτίωση της γλωσσικής ικανότητας στη (Γ2). Διαφαίνεται επίσης μια παρόμοια καθυστέρηση αναφορικά με τη σχολική επίδοση στη (Γ1), ενώ το σχολείο αναδεικνύεται σε κυρίαρχο παράγοντα στη δημιουργία προϋποθέσεων επικοινωνιακής «εμπλοκής» των μαθητών στη (Γ2).

Ειδικά χαρακτηριστικά: α) ερωτηματολόγιο β) δείγματα ασκήσεων γ) δείγματα διδακτικών τεχνικών

Τεχνικά χαρακτηριστικά: α) μονοχρωμία β) μικρή έκταση γ) παράρτημα