Περιγραφή: Παρουσιάζεται η έκδοση Κατώφλι για τα νέα ελληνικά, έργο που εκπονήθηκε από το Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας με τη στήριξη των Υπουργείων Παιδείας και Εξωτερικών της Ελλάδας, Παιδείας της Κύπρου και το Συμβούλιο της Ευρώπης και με επιστημονικό υπεύθυνο το Στάθη Ευσταθιάδη. Συντελεστές του έργου είναι οι: Νιόβη Αντωνοπούλου, Σμαρώ Βογιατζίδου, Δήμητρα Μανάβη, Θεοδοσία Παυλίδου, Αγγελική Ψάλτου-Joycey, Αμαλία Αρβανίτη και Βαρνάβας Λοϊζίδης. Εξωτερικός σύμβουλος ήταν ο καθηγητής John L.M. Trim. Συντελεστές του Β΄ τόμου είναι οι: Θεοδοσία Παυλίδου και ο Γρηγόρης Κιοσέογλου. Το Κατώφλι για τα νέα ελληνικά αποτελεί για την ελληνική γλώσσα έργο αντίστοιχο με το Threshold Level (van Ek, J.A., Trim, J.L.M., Council of Europe). To Threshold Level είναι το μοντέλο στο οποίο ορίζονται και περιγράφονται οι στόχοι που πρέπει να επιδιώκονται κατά τη διαδικασία της διδασκαλίας/ μάθησης των ξένων γλωσσών, ενώ στο Κατώφλι περιγράφονται οι στόχοι που πρέπει να επιδιώκονται κατά τη διαδικασία της διδασκαλίας/μάθησης της ελληνικής γλώσσας σ’ ένα μέσο επίπεδο. Αποτελείται από δύο τόμους, το κυρίως σώμα, με 12 κεφάλαια και 5 παραρτήματα, και το ερωτηματολόγιο με τα στατιστικά του αποτελέσματα και την ανάλυσή τους. Βασίζεται στις αρχές της επικοινωνιακής προσέγγισης της οποίας τη μεθοδολογία ακολουθεί. Συνεπώς δίνει μεγαλύτερη βαρύτητα στη χρήση της γλώσσας και όχι στην ποσοτική γνώση μορφολογικών και συντακτικών της δομών τις οποίες, ωστόσο, δεν παραγνωρίζει. Το μαθησιακό κοινό στο οποίο απευθύνεται είναι αυτό που έχει γενικά γλωσσικά ενδιαφέροντα. Το επίπεδο των γλωσσικών γνώσεων και δεξιοτήτων που θα πρέπει οι συγκεκριμένοι χρήστες της ελληνικής να αποκτήσουν είναι αρκετά υψηλό, ώστε να τους δίνει τη δυνατότητα να δημιουργούν κοινωνικές σχέσεις, να επικοινωνούν με τους φυσικούς ομιλητές της ελληνικής γλώσσας σε καθημερινές απλές σχετικά καταστάσεις, να μιλούν και να πληροφορούνται για θέματα γενικού ενδιαφέροντος σε φιλικό περιβάλλον ή σε περιβάλλον στο οποίο απαιτούνται ειδικές γλωσσικές δεξιότητες. Το πρώτο κεφάλαιο αναφέρεται γενικά στους στόχους που επιδιώκονται κατά την εκμάθηση της ελληνικής γλώσσας και στα μέσα που χρησιμοποιήθηκαν για τον καθορισμό τους. Στο δεύτερο κεφάλαιο γίνεται μια γενική περιγραφή των στόχων σύμφωνα με τους οποίους οι χρήστες της ελληνικής πρέπει να είναι σε θέση όταν συνομιλούν μ’ έναν ομιλητή της γλώσσας να ανταποκρίνονται στις ανάγκες της συνομιλίας που μπορεί να διεξάγεται σε καταστάσεις καθημερινών συναλλαγών, επαγγελματικών επαφών, προσωπικής άμεσης ή έμμεσης επικοινωνίας σε γραπτό ή προφορικό λόγο. Στο τρίτο κεφάλαιο περιγράφονται εκτενώς οι καταστάσεις επικοινωνίας στις οποίες αναμένεται να εμπλακεί ο χρήστης της ελληνικής. Οι καταστάσεις κατηγοριοποιούνται ως εξής: α. στον προφορικό λόγο: προσωπική ζωή, επαφές, συναλλαγές με κρατικές υπηρεσίες, εκπαίδευση, υγεία, κοινωνική ζωή, β στο γραπτό λόγο οι χρήστες πρέπει να είναι σε θέση να κατανοούν και να γράφουν σύντομες οδηγίες, διάφορα έντυπα, προσωπικά γράμματα, πληροφορίες, σύντομες αναφορές. Στο τέταρτο κεφάλαιο περιγράφονται οι γλωσσικές λειτουργίες που πρέπει να αναπτύξει ο χρήστης της ελληνικής (ανταλλαγή πληροφορικών, κοινωνικές επαφές, απόψεις και κρίσεις, συναισθήματα κ.ά.). Στο πέμπτο κεφάλαιο γίνεται καταγραφή γενικών εννοιών που πρέπει να χειρίζεται ο χρήστης της ελληνικής σ΄ αυτό το επίπεδο και χωρίζονται σε οκτώ κατηγορίες (έννοια ύπαρξης, χώρου, χρόνου, ποσότητας, ποιότητας, έννοιες νοητικές, συσχετισμού, δείξη και αναφορά). Στο έκτο κεφάλαιο γίνεται καταγραφή των ειδικών εννοιών οι οποίες παρουσιάζονται χωρισμένες σε δεκαέξι ομάδες, ανάλογα με το θέμα το οποίο θα διαπραγματευτούν και την επικοινωνιακή κατάσταση στην οποία μπορεί να εμπλακούν οι ομιλητές της ελληνικής γλώσσας (αναγνώριση ταυτότητας, κατοικία, καθημερινή ζωή, αγορά, φαγητά, ποτά, ταξίδια ελεύθερος χρόνος κ.ά.). Στα επόμενα έξι κεφάλαια του πρώτου τόμου δίνονται βοηθητικές πληροφορίες που αναφέρονται σε ζητήματα προφορικής επικοινωνίας, στην κατανόηση και την παραγωγή γραπτού και προφορικού λόγου, σε στρατηγικές μάθησης κ.ά. Από τα πέντε παραρτήματα που περιέχονται στον πρώτο τόμο τα δύο πρώτα αναφέρονται σε θέματα προφοράς και επιτονισμού, μορφολογίας και σύνταξης. Το τρίτο παράρτημα αναφέρεται στις διαφορές μεταξύ της κυπριακής διαλέκτου και της ελληνικής γλώσσας. Το τέταρτο παράρτημα είναι ένας κατάλογος θεμάτων με τα οποία θα πρέπει να ασχοληθεί ο ομιλητής της ελληνικής γλώσσας και το πέμπτο είναι κατάλογος των λέξεων που αναμένεται να γνωρίζει ο ομιλητής της ελληνικής γλώσσας στο συγκεκριμένο επίπεδο. Ο δεύτερος τόμος του «Επίπεδου-Κατώφλι» έχει τον τίτλο «Έρευνα» και περιέχει το ερωτηματολόγιο, τα αποτελέσματα και τη στατιστική τους ανάλυση.

Ειδικά χαρακτηριστικά: α) δείγματα διδακτικού υλικού β) δείγματα διδακτικών τεχνικών γ) δείγματα αναλυτικών προγραμμάτων δ) δείγματα ασκήσεων

Τεχνικά χαρακτηριστικά: α) μονοχρωμία β) παραρτήματα γ) ευρετήριο λέξεων δ) ευρετήριο θεμάτων