Περιγραφή: Το βιβλίο αποτελεί εισαγωγή για το χώρο της διδακτικής της γλώσσας γενικά είτε πρόκειται για μητρική είτε για ξένη. Στόχος του είναι να προκαλέσει τους νέους, που ετοιμάζονται για τη δουλειά του δασκάλου της γλώσσας να δοκιμάσουν τακτικές πέρα της πεπατημένης. Το βιβλίο αποτελείται από 6 κεφάλαια το περιεχόμενο των οποίων βασίζεται σε έρευνες και πειράματα που πραγματοποίησε η συγγραφέας και που υποστηρίζουν ή συμπληρώνουν θεωρητικές υποθέσεις και έρευνες δημοσιευμένες στη διεθνή βιβλιογραφία. Πιο συγκεκριμένα, στο εισαγωγικό κεφάλαιο του βιβλίου γίνονται σχόλια και επισημάνσεις για τη σημασία της γλώσσας, το μύθο των επιπέδων, τη σχέση της γλώσσας με τον κοινωνικό περίγυρο, και την ανομοιογένεια και ανισότητα των μαθητών στο σχολείο. Στο δεύτερο κεφάλαιο με γενικό τίτλο «Η τάξη ως περίσταση επικοινωνίας» περιγράφεται η ταυτότητα των συνομιλητών της τάξης, γίνεται λόγος για την ακούσια επικοινωνία που αναπτύσσεται μεταξύ των καθηγητών και των μαθητών κατά τη διδακτική διαδικασία και για την αυστηρά ιεραρχημένη σχέση εξουσίας και εξουσιαζομένου που φαίνεται από τον παραγόμενο και μη παραγόμενο λόγο που αναπτύσσεται μεταξύ των δύο μελών. Το τρίτο κεφάλαιο του βιβλίου αναφέρεται στα διδακτικά εγχειρίδια. Σχολιάζεται ο ρόλος που έχουν στη διδακτική διαδικασία, η συμβολή τους στην επικοινωνία, η σημασία των κωδίκων και της σήμανσης που ακολουθείται και οι ιδεολογίες που σχετίζονται με τις γλωσσικές ασκήσεις που περιέχονται σ’ αυτά. Το τέταρτο κεφάλαιο αναφέρεται στη διδακτική διαδικασία. Ειδικότερα αναφέρονται οι διδακτικές συνήθειες στο μάθημα της γλώσσας, ο ρόλος της ανάγνωσης και γραφής στον κοινωνικό χώρο που φαίνεται να είναι διαφορετικός από αυτόν που οι δύο δεξιότητες έχουν στο μάθημα, συγκρίνεται η γραμματική της τάξης με αυτή της επικοινωνίας, και σχολιάζεται η έννοια του σωστού στη διδασκαλία. Στο πέμπτο κεφάλαιο αναφέρονται οι μεθοδολογικές προσεγγίσεις που σχετίζονται με τη διδακτική του γλωσσικού μαθήματος. Γίνεται αρχικά μια ιστορική αναδρομή και στη συνέχεια αναπτύσσεται η νέα πρόταση που κυριαρχεί στο χώρο της διδακτικής και αφορά την ανάπτυξη της επικοινωνιακής δεξιότητας. Στο έκτο κεφάλαιο γίνεται λόγος για το πώς η φιλοσοφία για τη διδακτική του γλωσσικού μαθήματος επηρεάζει την παραγωγή διδακτικού υλικού, τα μέσα και τις τεχνικές του μαθήματος, και πώς οδηγεί από την αξιολόγηση του μαθητή στην αξιολόγηση του υλικού και της διαδικασίας και πώς είναι δυνατό να μεταβάλει ουσιαστικά το ρόλο του δασκάλου.

Ειδικά χαρακτηριστικά:

Τεχνικά χαρακτηριστικά: α) μονοχρωμία β) πίνακες/διαγράμματα γ) υποσημειώσεις δ) ευρετήριο όρων ε) σημειώσεις