Περιγραφή: Εξετάζεται η σχέση της γλωσσολογίας με τη διδακτική των γλωσσών και η στάση της διδακτικής των γλωσσών απέναντι στα φαινόμενα που συναντά και τα προβλήματα που επιχειρεί να λύσει. Αρχικά αναφέρονται ορισμένες καθοριστικές στιγμές για τη διδακτική της πρόσφατης πορείας της γλωσσολογίας σχετικά με το λόγο και τις εκδοχές του, τη γραπτή και την προφορική. Οι έρευνες του Labov και του Hymes διεύρυναν το πεδίο μελέτης της γλώσσας, επισημαίνοντας την ανάγκη να αναζητηθεί ένας νέος τρόπος περιγραφής της γλώσσας. Στη δεκαετία του 60 έκανε την εμφάνισή της και η εθνογραφία της επικοινωνίας της σχολικής τάξης με τις έρευνες του Hymes και του Gumperz. Παράλληλα, ερευνητές που προέρχονταν από τις επιστημονικές περιοχές της ανθρωπολογίας και της ψυχιατρικής προσέγγισαν το θέμα με διαφορετικό τρόπο προκειμένου να απαντήσουν σε ερωτήματα που έθετε η ανθρώπινη συμπεριφορά. Τέλος, μετά τις πρωτοβουλίες του Συμβουλίου της Ευρώπης στις αρχές του 70, η έννοια της επικοινωνίας έγινε κεντρικό θέμα για τη γλωσσοδιδακτική. Όσον αφορά τη διχοτόμηση του λόγου σε γραπτό και προφορικό, υποστηρίζεται ότι αυτή υπονομεύεται, όταν παρεμβαίνει η τεχνολογία, με την εμφάνιση κάποιων υβριδικών ειδών που συνδυάζουν χαρακτηριστικά προφορικού και γραπτού λόγου. («Υβριδικά» χαρακτηρίζονται κάποια τηλεοπτικά είδη λόγου). Η διαπίστωση αυτή, καθώς και κάποιες άλλες που επίσης παρουσιάζονται, στηρίζεται σε μια έρευνα που διεξήχθη στο Εργαστήριο Διδακτικής Ζωντανών Γλωσσών με στόχο την παραγωγή διδακτικού υλικού. Η έρευνα έδειξε μεταξύ άλλων ότι τα είδη λόγου που εμφανίζονται στα έντυπα δεν έχουν πάντα την αντιστοιχία τους στον προφορικό λόγο που μεταφέρει η τηλεόραση και ότι εμφανίζονται τηλεοπτικά είδη λόγου που χαρακτηρίζονται ως υβριδικά. Τέλος, τίθενται ορισμένα ερωτήματα με στόχο να διατυπωθεί μια υπόθεση που αφορά τη σχέση της διδακτικής με τη γλωσσολογία και με το αντικείμενό της, τη γλώσσα.

Ειδικά χαρακτηριστικά: α) εισαγωγικό κείμενο σε αγγλική γλώσσα β) σημειώσεις

Τεχνικά χαρακτηριστικά: α) μονοχρωμία