Περιγραφή: Η γλωσσική ανομοιογένεια των μαθητών στα ελληνόπουλα της Γερμανίας καθιστά τη διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας κατά τάξη και ηλικία σχεδόν αδύνατη. Έμπειροι εκπαιδευτικοί, τουλάχιστο στο χώρο της Γερμανίας, προσπάθησαν να αντιμετωπίσουν το ζήτημα μέσω μιας «εξωτερικής» διαφοροποίησης των μαθητών παίρνοντας ως κριτήριο την ηλικία τους, και μέσω μιας «εσωτερικής» διαφοροποίησης με βάση τις γλωσσικές τους προϋποθέσεις. Αυτές όμως οι διαφοροποιήσεις εξαντλούνταν στην οργανωτική διευθέτηση του ζητήματος και δεν έδιναν οριστική λύση σε αυτό, λόγω της έλλειψης κατάλληλου διδακτικού υλικού. Τα μόνα από τα πακέτα διδακτικού υλικού που επιδιώκουν να απαντήσουν στο φαινόμενο της ανομοιογένειας των μαθητών είναι αυτό που κατασκευάστηκε από το Πανεπιστήμιο των Ιωαννίνων και απευθύνεται κυρίως στα ελληνόπουλα της Γερμανίας και το υλικό που κατασκευάστηκε από τα Παιδαγωγικό Ινστιτούτο για την ελληνόγλωσση εκπαίδευση στις ΗΠΑ. Στη γλωσσική και πολιτισμική ανομοιογένεια του μαθητικού πληθυσμού και στην ακαταλληλότητα του μεγαλύτερου μέρους του υπάρχοντος υλικού προστίθεται η πολυπλοκότητα και η πολυμορφία των υπαρχόντων και συγχρόνως τακτικά μεταβαλλόμενων θεσμικών πλαισίων. Το διδακτικό υλικό που έχει τις περισσότερες πιθανότητες να ανταποκριθεί στις παραπάνω ιδιαιτερότητες είναι αυτό που καλλιεργεί τόσο την ταυτότητα (κοινά χαρακτηριστικά και στοιχεία) όσο και την ετερότητα (ιδιαίτερα χαρακτηριστικά και στοιχεία) και αντλεί τα περιεχόμενά του από κοινωνικούς χώρους της παροικίας, της χώρας διαμονής και της Ελλάδας. Επιπλέον είναι σκόπιμη η οργάνωση του υλικού σε μαθησιακά επίπεδα, το περιεχόμενο των οποίων θα περιλαμβάνει τόσο το γλωσσικό υλικό όσο και τα ιστορικοπολιτισμικά στοιχεία. Για τον ορισμό των επιπέδων υιοθετείται η ολιστική προσέγγιση η οποία σημαίνει ότι: α. το άτομο αντιμετωπίζεται ως ολότητα, ως ενιαίο σύνολο, το οποίο, όμως, είναι, ή οφείλει να είναι, προϊόν συνάντησης και αλληλεπίδρασης τουλάχιστο δύο πολιτισμών, β. οι εθνοπολιτισμικές κοινότητες αντιμετωπίζονται σε άμεση σχέση με την κοινωνία της χώρας υποδοχής και γ. ως προς το πρόγραμμα σπουδών η διδασκαλία της γλώσσας συνδέεται άμεσα με τη διδασκαλία στοιχείων ιστορίας και πολιτισμού. Επίσης για τον ορισμό των επιπέδων λαμβάνεται υπόψη η συνοχή μεταξύ των επιπέδων και η εσωτερική λογική και οργάνωση του υλικού κατά επίπεδο και το οποίο διακρίνεται σε υλικό ταυτότητας (υλικό που είναι κοινό για όλους) και υλικό ετερότητας (διαφοροποιείται κατά χώρα).

Ειδικά χαρακτηριστικά:

Τεχνικά χαρακτηριστικά: (α) πίνακες (β) διαγράμματα (γ) μονοχρωμία