Περιγραφή: Παρουσιάζονται ορισμένα ζητήματα σχετικά με την αξιολόγηση της γλωσσικής επάρκειας καθώς και τα αποτελέσματα της έρευνας που πραγματοποιήθηκε από το 1997 ως το 1999 σε δευτεροβάθμια δημόσια σχολεία της Αθήνας με στόχο την καταγραφή της γλωσσικής συμπεριφοράς των συγκεκριμένων μαθητών, κυρίως αλβανόφωνων και ρωσόφωνων, την κατάταξη τους σε επίπεδα γλωσσομάθειας και τον καθορισμό των χαρακτηριστικών ανά επίπεδο (επικοινωνιακοί στόχοι και γραμματικά φαινόμενα). Για τη μέτρηση της γλωσσικής επάρκειας των σπουδαστών χρησιμοποιήθηκε το ΟΡΙ (Oral Proficiency Interview) του ACTFL (American Council on the Teaching of Foreign Languages) το οποίο βασίζεται σε προφορική συνέντευξη, η οποία διακρίνει τους μαθητές σε τέσσερα επίπεδα (αρχάριο, μεσαίο, προχωρημένο, ανώτατο). Επίσης σχεδιάστηκαν τέσσερα γραπτά τεστ κλιμακωτής δυσκολίας τα οποία περιέχουν διαφορετικούς τύπους ασκήσεων: α. ασκήσεις ακουστικής κατανόησης, β. ασκήσεις αναγνώρισης και παραγωγής βασικού λεξιλογίου, γ. ασκήσεις ελέγχου γραμματικών-συντακτικών φαινομένων, δ. εκθέσεις με βάση ορισμένες εικόνες και ε. ασκήσεις κατανόησης κειμένου. Από τα αποτελέσματα της έρευνας προκύπτει ότι η πλειοψηφία των αλλόφωνων μαθητών ανήκει στα δύο χαμηλότερα επίπεδα. Επιπλέον διαπιστώθηκε ότι πολλοί μαθητές μένουν στάσιμοι σε κάποιο μεσαίο επίπεδο γλωσσομάθειας αν και έχουν κατακτήσει σε μεγάλο βαθμό τη γλώσσα ως μέσο επικοινωνίας, όχι όμως ως αποτελεσματικό εργαλείο μάθησης.

Ειδικά χαρακτηριστικά: (α) στατιστικά στοιχεία (β) δείγματα λόγου μαθητών

Τεχνικά χαρακτηριστικά: (α) πίνακας (β) σημειώσεις (γ) μονοχρωμία