Περιγραφή: Παρουσιάζονται οι μέθοδοι και τα ευρήματα της έρευνας μιας πανεπιστημιακής ομάδας κατά τα έτη 1990-1995 σε δημοτικά σχολεία της Μελβούρνης, όπου διδάσκονται ελληνικά, ιταλικά, γερμανικά και κινέζικα. Η έμφαση δίνεται στα τρία σχολεία που διδάσκουν ελληνικά. Εξετάστηκαν οι επιδόσεις των μαθητών στην παραγωγή και κατανόηση προφορικού και γραπτού λόγου. Η εξέταση γινόταν πάντα στη δεύτερη (ελληνική) γλώσσα. Δίνονται δείγματα ασκήσεων όλων των τύπων για διαφορετικά επίπεδα μαθητών, καθώς και δείγματα ερωτηματολογίων που δόθηκαν στους μαθητές για να διαπιστωθεί η γλωσσική τους ικανότητα και η στάση τους απέναντι στη δεύτερη γλώσσα. Εξετάζεται επίσης ένα από τα ερωτηματολόγια που δόθηκαν στους διδάσκοντες των τριών σχολείων και αναλύονται οι απόψεις τους πάνω σε θέματα της διδασκαλίας και οι προσδοκίες τους για τις επιδόσεις των μαθητών. Κάποια γενικά συμπεράσματα που εξάγονται είναι ότι οι περισσότεροι διδάσκοντες κρίνουν ανεπαρκή το χρόνο που έχουν στη διάθεσή τους για τη διδασκαλία της ΝΕ, ενώ διαφωνία παρατηρείται όσον αφορά το ποια είναι η καταλληλότερη μέθοδος για τη διδασκαλία αυτή. Επιπρόσθετα, διαπιστώνεται ότι οι μαθητές δείχνουν ενδιαφέρον για την εκμάθηση μιας γλώσσας εκτός της αγγλικής (LOTE). Στην περίπτωση της ΝΕ, το ενδιαφέρον αυτό κρίνεται αυξημένο τα τελευταία χρόνια. Γενικά, σημαντική κρίνεται η ανάπτυξη θετικής στάσης της σχολικής κοινότητας απέναντι στις γλώσσες εκτός της αγγλικής (LOTE). Αποδεικνύεται ακόμα ότι η επίδοση των μαθητών στη ΝΕ επηρεάζεται τόσο από τις προσδοκίες των διδασκόντων, όσο και από το ποσοστό χρήσης της ΝΕ/αγγλικής την ώρα του μαθήματος. Τέλος, μεγάλο ρόλο στην απόκτηση μιας δεύτερης/ξένης γλώσσας από τους μαθητές φαίνεται να παίζει και η κοινότητα που ζουν και το οικογενειακό τους υπόβαθρο (home background).

Ειδικά χαρακτηριστικά: α) ερωτηματολόγια β) υποσημειώσεις

Τεχνικά χαρακτηριστικά: α) μονοχρωμία β) πίνακες αποτελεσμάτων γ) πίνακες με στατιστικά στοιχεία