Περιγραφή: Γίνεται αναφορά στον επιστημονικό τομέα της εφαρμοσμένης γλωσσολογίας. Στη συνέχεια τονίζεται ότι οι διαφορές που δηλώνουν οι όροι «δεύτερη» και «ξένη» γλώσσα είναι σημαντικές κυρίως ως προς το χρόνο που διατίθεται από το μαθητή, τα κίνητρα που υπάρχουν και την έκθεσή του στην περιρρέουσα ατμόσφαιρα μάθησης. Κρίνεται ότι στην περίπτωση της ΝΕ ως δεύτερης γλώσσας (όταν δηλαδή ο μαθητής έχει ενταχθεί στο ελληνικό περιβάλλον και προσπαθεί να προσαρμοστεί σε αυτό), το ζητούμενο είναι να επιτευχθεί το επιθυμητό αποτέλεσμα στον ελάχιστο δυνατό χρόνο, ώστε να αποφευχθούν φαινόμενα αποξένωσης. Θεωρείται ότι η διδακτική διαδικασία πρέπει να στοχεύει στην καλλιέργεια και την ανάπτυξη της σκέψης, των ικανοτήτων, των δεξιοτήτων και των συναισθημάτων των μαθητών στο να επιτελούν επιτυχείς λεκτικές πράξεις. Σημαντικό είναι ότι τα παιδιά που έρχονται στην Ελλάδα και μαθαίνουν τη ΝΕ ως δεύτερη γλώσσα μπορούν ήδη να χρησιμοποιήσουν μία γλώσσα και βρίσκονται σε διάφορα στάδια πνευματικής ανάπτυξης. Αυτό σημαίνει α. ότι απαιτείται διαφοροποιημένη διδασκαλία που να ανταποκρίνεται στις εκάστοτε ανάγκες των μαθητών και β. ότι η γλωσσική διδασκαλία πρέπει να λαμβάνει υπόψη την ηλικία και το αναπτυξιακό στάδιο στο οποίο βρίσκονται οι μαθητές της ΝΕ ως δεύτερης και να τους εξασφαλίζει αρκετό χρόνο, κατάλληλο διδακτικό υλικό και συναισθηματική στήριξη. Σημειώνεται ότι η εκμάθηση της γλώσσας επιτυγχάνεται εν μέρει χάρη στη μνήμη, η οποία στηρίζεται σε συγκεκριμένες στρατηγικές μάθησης και εν μέρει χάρη στα κίνητρα, εσωτερικά και εξωτερικά. Τέλος, δίνονται αποσπάσματα διδακτικού υλικού για να καταδειχτεί ότι κάθε υλικό επιδέχεται πολλές εναλλακτικές λύσεις για αξιοποίηση ανάλογα με τις στρατηγικές μάθησης που επιδιώκει κανείς να καλλιεργήσει.

Ειδικά χαρακτηριστικά: α) δείγματα διδακτικών τεχνικών β) δείγματα ασκήσεων

Τεχνικά χαρακτηριστικά: α) μονοχρωμία β) υποσημειώσεις γ) πίνακας στρατηγικών μάθησης δ) εικόνες γλωσσικών ασκήσεων