Περιγραφή: Παρουσιάζονται έρευνες που διεξήχθησαν στο Πανεπιστήμιο της Πάτρας με σκοπό τη διερεύνηση του ρόλου της παρεμβολής των γλωσσικών ιδιωμάτων στη διδασκαλία μιας γλώσσας συναφούς προς αυτά. Σε δυο έρευνες που έγιναν σε μαθητές λυκείου που γνώριζαν ελάχιστα ή καθόλου την νέα ελληνική γλώσσα και φοιτητές που γνώριζαν τη νέα ελληνική γλώσσα σε ικανοποιητικό βαθμό προέκυψε ότι η παρέμβαση παρουσιάζεται κατά τη μαθησιακή διαδικασία σε 3 διαφορετικά στάδια: 1ο. αρνητική παρέμβαση, όταν η γνώση της ξένης γλώσσας είναι μηδαμινή ή ελάχιστη, 2ο. αυτοαναιρούμενη ή εξισορροπητική παρέμβαση, όταν η γνώση της διδασκόμενης γλώσσας είναι μειωμένη, 3ο. θετική παρέμβαση, όταν η γνώση της διδασκόμενης γλώσσας είναι καλή.Παρουσιάζονται έρευνες που διεξήχθησαν στο Πανεπιστήμιο της Πάτρας με σκοπό τη διερεύνηση του ρόλου της παρεμβολής των γλωσσικών ιδιωμάτων στη διδασκαλία μιας γλώσσας συναφούς προς αυτά. Σε δυο έρευνες που έγιναν σε μαθητές λυκείου που γνώριζαν ελάχιστα ή καθόλου την νέα ελληνική γλώσσα και φοιτητές που γνώριζαν τη νέα ελληνική γλώσσα σε ικανοποιητικό βαθμό προέκυψε ότι η παρέμβαση παρουσιάζεται κατά τη μαθησιακή διαδικασία σε 3 διαφορετικά στάδια: 1ο. αρνητική παρέμβαση, όταν η γνώση της ξένης γλώσσας είναι μηδαμινή ή ελάχιστη, 2ο. αυτοαναιρούμενη ή εξισορροπητική παρέμβαση, όταν η γνώση της διδασκόμενης γλώσσας είναι μειωμένη, 3ο. θετική παρέμβαση, όταν η γνώση της διδασκόμενης γλώσσας είναι καλή.

Ειδικά χαρακτηριστικά:

Τεχνικά χαρακτηριστικά: