Περιγραφή: Παρουσιάζονται θεωρητικοί προβληματισμοί σε σχέση με τη διγλωσσία. Οι προβληματισμοί αυτοί αφορούν τα είδη διγλωσσίας που υπάρχουν και τους παράγοντες που επηρεάζουν τη νηπιακή διγλωσσία(και τα οποία μπορεί να σχετίζονται με τη λεκτική επικοινωνία γονέων-παιδιών). Οι παρατηρήσεις που γίνονται οδηγούν σε ερωτήματα σχετικά με το αν στο μυαλό του δίγλωσσου νηπίου υπάρχουν ένα ή δύο γλωσσικά συστήματα. Για το θέμα αυτό υπάρχουν δύο αντίθετες υποθέσεις: η υπόθεση του ενιαίου/αδιαφοροποίητου αρχικού συστήματος και η άποψη που υποστηρίζει ότι υπάρχουν εξαρχής δύο γραμματικά συστήματα. Δίνονται τέσσερα κριτήρια που προτείνει η Bialystok για τον ορισμό της διγλωσσίας και τονίζεται ότι, ανεξάρτητα από το πώς ορίζεται και οριοθετείται η διγλωσσία, παρατηρείται πως παιδιά με παρόμοιο κοινωνικό περιβάλλον έχουν διαφορετική επίδοση στη διγλωσσία. Τα ερωτήματα που προκύπτουν από τη νεότερη έρευνα και στα οποία επιχειρείται να δοθεί απάντηση είναι: α. αν ο δίγλωσσος ομιλητής έχει πρόσβαση στην καθολική γραμματική και β. αν οι δύο γλώσσες που ενέχονται στη διγλωσσία διαφέρουν σε κάποιο επίπεδο και πώς καταφέρνει ο ομιλητής να φτάσει στη «σωστή» ανά γλώσσα γραμματική. Τα αποτελέσματα των σχετικών ερευνών, πάντως, δεν είναι εξαντλητικά. Διευκρινίζεται, τέλος, ότι ο όρος ‘δεύτερη γλώσσα’ χαρακτηρίζει ομιλητές της ελληνικής που έχουν ως βάση προφορικά ακούσματα της γλώσσας και αναφέρεται ότι οι αρχές που παρουσιάζονται μπορούν να χρησιμεύσουν ως υπόβαθρο για τη δόμηση ενός αναλυτικού προγράμματος.

Ειδικά χαρακτηριστικά: α) δείγματα λόγου των μαθητών

Τεχνικά χαρακτηριστικά: α) μονοχρωμία β) πίνακες γ) παράρτημα δ) υποσημειώσεις