Περιγραφή: Αρχικά διευκρινίζεται ότι οι κύριες συνιστώσες του νοήματος ενός μηνύματος ή κειμένου είναι το λεξιλογικό νόημα, η σύνταξη και οι κοινωνικές συνθήκες παραγωγής του. Το νόημα μιας φράσης δε συνάγεται από το γραμμικό άθροισμα της σημασίας των λέξεων από τις οποίες αποτελείται, αλλά από τον τρόπο συνδυασμού των λέξεων αυτών (συντακτική δομή). Ωστόσο, η καλή γνώση της σημασίας των λέξεων και των σχέσεών τους δεν αρκεί για την κατανόηση ενός μηνύματος, αφού αναγκαίες είναι και οι ενδείξεις των «εξωγλωσσικών περιστάσεων» της επικοινωνίας. Έτσι, για να είναι αποτελεσματική η γλωσσική επικοινωνία πρέπει τόσο ο πομπός όσο και ο δέκτης να μπορούν να αξιοποιούν τις λέξεις και τους μηχανισμούς που τις συνδέουν, να έχουν δηλαδή ευρεία γνώση του λεξιλογίου της γλώσσας. Σύμφωνα με τα παραπάνω, ο εμπλουτισμός του λεξιλογίου του μαθητή πρέπει να γίνει αντικείμενο συστηματικής προσπάθειας στο σχολείο, αφού αποτελεί τη βάση της γλωσσικής κατανόησης και μάθησης. Βέβαια, πρωταρχικός σκοπός της διδασκαλίας εξακολουθεί να είναι ο εφοδιασμός του μαθητή με ένα βασικό λεξιλόγιο που θα του επιτρέψει να επικοινωνεί αποτελεσματικά. Το καινούριο λεξιλόγιο πρέπει να αρθρώνεται, να προφέρεται, να διαβάζεται και να γράφεται και η μάθησή του δεν πρέπει να αποχωρίζεται από το σημασιολογικό του πλαίσιο. Τέλος, τονίζεται ότι ο εμπλουτισμός του λεξιλογίου είναι συνάρτηση τριών κυρίως παραγόντων: α. των μέσων μαζικής ενημέρωσης, β. της ανάγνωσης ποικίλων τύπων κειμένων και γ. της συστηματικής διδασκαλίας του εννοιολογικού περιεχομένου ειδικών όρων.

Ειδικά χαρακτηριστικά: α) δείγματα διδακτικών τεχνικών

Τεχνικά χαρακτηριστικά: α) μονοχρωμία