Περιγραφή: Παρουσιάζονται οι παρατηρήσεις που έγιναν σε δίγλωσσα νήπια και αναφέρονται: α. στους παράγοντες νηπιακής διγλωσσίας και την ταξινόμηση των νηπίων σε τρεις κατηγορίες, β. σε θεωρίες για το δίγλωσσο νου και γ. σε άστοχες γλωσσικές πραγματώσεις νηπίων και πιθανές ερμηνείες τους. Τα δεδομένα της έρευνας προέρχονται από παρατηρήσεις συνομιλιών νηπίων μεταξύ τους ή με τη νηπιαγωγό κατά τη διάρκεια μιας εβδομάδας σε σχολεία της Αθήνας και της Νέας Υόρκης. Τα παιδιά που παρακολουθήθηκαν ήταν: μονόγλωσσα, ή μερικώς δίγλωσσα και ελάχιστα πλήρως αμφιδύναμα δίγλωσσα. Διαπιστώθηκε ότι η προφορική απόδοση των δίγλωσσων παιδιών στην Ελλάδα και στο εξωτερικό διαφέρει. Οι διαφορές στις συγκεκριμένες ομάδες νηπίων οφείλονται: α. στη γλώσσα που χρησιμοποιείται στον ευρύτερο κοινωνικό περίγυρο, β. στο είδος και το βαθμό διγλωσσίας των νηπίων, γ. στη γλώσσα ή στις γλώσσες που μιλούν οι γονείς με τα παιδιά τους, δ. στο χρονικό διάστημα κατά το οποίο εκτίθενται τα νήπια σε γλωσσικά δεδομένα τη γλώσσας στόχου (ελληνικά) και ε. στα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών. Τα δεδομένα έδειξαν ότι τα παιδιά χρησιμοποιούν μια μικτή γλώσσα, εναλλάσσουν δηλαδή κώδικα (code switching), από τα αγγλικά στα ελληνικά και το αντίστροφο. Το ενδιαφέρον επικεντρώνεται στην περίπτωση των μερικώς δίγλωσσων παιδιών που χαρακτηρίζονται από μη ολοκληρωμένη διαμόρφωση/ανάπτυξη και των δύο γλωσσικών συστημάτων. Η παραμετροποίηση των δύο γλωσσών στις λειτουργικές κατηγορίες στην ονομαστική, ρηματική και ίσως και προθετική φράση προκαλούν αμηχανία στο χειρισμό τους από τα δίγλωσσα νήπια και κατά συνέπεια μπορεί να καθυστερούν τη γλωσσική κατάκτηση. Με δεδομένο τη μεταγλωσσική συνειδητότητα των δίγλωσσων, προτείνεται η προσοχή εκ μέρους του εκπαιδευτικού και η παρέμβασή του ακριβώς σε αυτά τα σημεία, ώστε να επιταχυνθεί η σταθεροποίηση του γλωσσικού συστήματος και να διευκολυνθεί η ισόρροπη και ξεκάθαρη ανάπτυξη και των δύο γλωσσών με τελικό στόχο τα μερικώς δίγλωσσα νήπια να καταστούν πλήρως αμφιδύναμοι δίγλωσσοι.

Ειδικά χαρακτηριστικά: α) δείγματα διδακτικών τεχνικών β) δείγματα λόγου των μαθητών

Τεχνικά χαρακτηριστικά: (α) μονοχρωμία (β) μικρή έκταση γ) σχεδιάγραμμα δ) πίνακες