Περιγραφή: Υπογραμμίζεται το ολοένα και αυξανόμενο ενδιαφέρον τα τελευταία χρόνια για τη διδασκαλία και την εκμάθηση του λεξιλογίου μιας δεύτερης ή ξένης γλώσσας. Στη συνέχεια εντοπίζονται κάποια προβλήματα διδασκαλίας του λεξιλογίου της νέας ελληνικής σε μέσο και προχωρημένο επίπεδο, κυριότερο από τα οποία φαίνεται να είναι ο περιορισμένος αριθμός διδακτικών εγχειριδίων για τη νέα ελληνική ως δεύτερη/ξένη γλώσσα. Όσον αφορά τον τρόπο με τον οποίο αντιμετωπίζεται το λεξιλόγιο στα υπάρχοντα εγχειρίδια, γίνονται οι ακόλουθες επισημάνσεις: α. αν και γίνεται προσπάθεια για συνδυαστική χρήση κειμένων και ασκήσεων, οι ασκήσεις δεν αφορούν πάντα το λεξιλόγιο του κειμένου, αφήνοντάς το συχνά αναξιοποίητο λεξιλογικά, β. σε ορισμένα εγχειρίδια δε δίνονται κίνητρα στο μαθητή ώστε να συμμετάσχει ενεργά στη διαδικασία κατάκτησης της λεξικής σημασίας, γ. η μετάβαση από την πρόσληψη στην παραγωγή νέων λέξεων δεν είναι πάντα ομαλή, δ. στα περισσότερα εγχειρίδια γίνεται προσπάθεια για επέκταση και όχι για εμβάθυνση του λεξιλογίου, ε. η οργάνωση και η διάταξη της ύλης δεν εξασφαλίζουν ικανοποιητικό αριθμό επαναλήψεων των νέων λέξεων και στ. απουσιάζει από τη διδασκαλία της νέας ελληνικής ως δεύτερης/ξένης ένα θεωρητικό πλαίσιο με αρχές βάσει των οποίων θα μπορούσε να οργανωθεί η διδασκαλία του λεξιλογίου. Στη συνέχεια, παρουσιάζεται και σχολιάζεται το μοντέλο γλωσσικής κατάκτησης της Gass και στο πλαίσιο αυτό προτείνεται ένα μοντέλο διδασκαλίας του λεξιλογίου αποτελούμενο από τρία στάδια: την πρόσληψη, την εμβάθυνση και την παραγωγή. Τέλος, δίνεται ένα παράδειγμα εφαρμογής της διδακτικής πρότασης που προηγήθηκε, το οποίο έχει σχεδιαστεί για κοινό ενηλίκων προχωρημένου επιπέδου και βασίζεται σε αυθεντικό κείμενο από εφημερίδα. Με βάση το κείμενο αυτό παρουσιάζονται δώδεκα ασκήσεις διάφορων τύπων.

Ειδικά χαρακτηριστικά: α) μοντέλο γλωσσικής κατάκτησης της Gass β) μοντέλο διδασκαλίας λεξιλογίου γ) ασκήσεις

Τεχνικά χαρακτηριστικά: α) μονοχρωμία β) υποσημειώσεις