Περιγραφή: Παρουσιάζονται μερικές από τις διδακτικές δυνατότητες που προσφέρει η Θεατρική Παιδαγωγική στο μάθημα της ελληνικής ως ξένης γλώσσας. Οι εκτιμήσεις που δίνονται είναι αποτέλεσμα δίχρονης απασχόλησης στον τομέα «Ελληνικά ως ξένη γλώσσα» του Λαϊκού Πανεπιστημίου Kreuzberg στο Βερολίνο, καθώς και μακρόχρονης συστηματικής μελέτης του παιχνιδιού και του θεάτρου στην εκπαίδευση. Σύμφωνα με τις εκτιμήσεις αυτές, το παιχνίδι και ειδικά το παιχνίδι ρόλων θεωρείται κατάλληλο μέσο για τη δημιουργία υποθετικών καταστάσεων μάθησης, οι οποίες δίνουν προτεραιότητα στην ενεργό χρήση της γλώσσας και στη δημιουργία «γλωσσικού αισθήματος». Προϋπόθεση όμως για τον εκπαιδευτικό που αποφασίζει να εφαρμόσει κατά τη διδακτική διαδικασία θεατρικοπαιδαγωγικά στοιχεία είναι να γνωρίζει τις αρχές και τον τρόπο εφαρμογής αυτής της μεθόδου. Το ερώτημα που κυρίως γεννιέται για τη χρήση του παιχνιδιού στο μάθημα της ξένης γλώσσας είναι με ποιον τρόπο μπορεί κάποιος να εφαρμόσει μια τέτοια μέθοδο σε τμήματα ενηλίκων. Η απάντηση βρίσκεται μέσα σε τρία παραδείγματα που έχουν στόχο να δείξουν αφενός την ιδιαιτερότητα αυτού του είδους και αφετέρου τις διδακτικές δυνατότητες που προσφέρει: 1Ο παράδειγμα: «Μιλάω άρα υπάρχω». Στην πρώτη φάση κάθε συνάντησης μαθητών και εκπαιδευτικού για να παροτρυνθεί το σύνολο της ομάδας των μαθητών να εμπλακεί στη μαθησιακή διαδικασία μπορούν να χρησιμοποιηθούν μια σειρά από παιχνίδια και ασκήσεις που δανείζει η Θεατρική Παιδαγωγική π.χ. η εν χορώ προφορά μιας λέξης ή πρότασης, η (προφορική) συμπλήρωση μιας ατελούς πρότασης ή ιστορίας με μια μόνο λέξη από το κάθε μέλος της ομάδας κτλ. 2ο παράδειγμα: «Δημιουργία συνειρμών». Κάθε καινούρια λέξη ή ακόμα και κάθε καινούριος φθόγγος που δεν υπάρχει στο αλφάβητο της μητρικής γλώσσας των μαθητών πρέπει να δημιουργεί στους μαθητές και μια εικόνα. Κάθε σήμα έχει και το σημαινόμενό του, οφείλει όμως να δρομολογηθεί η σήμανσή του. 3ο παράδειγμα: «Η γλώσσα του σώματος». Παιχνίδι κατά τη διάρκεια του μαθήματος είναι η αυτόνομη εκείνη εργασία, που δημιουργεί στους «παίχτες» βιωματικές και εκφραστικές/παραστατικές δυνατότητες. Το ουσιαστικό παιχνίδι απαιτεί τον συνυπολογισμό και την απελευθέρωση όλου του σώματος και προϋποθέτει τη μεταμόρφωση της αίθουσας διδασκαλίας σε ένα χώρο παιχνιδιού.

Ειδικά χαρακτηριστικά: (α) δείγματα διδακτικών τεχνικών

Τεχνικά χαρακτηριστικά: (α) μονοχρωμία (β) μικρή έκταση