Περιγραφή: Παρουσιάζονται οι επιμέρους παράμετροι για μια ισόρροπη και λειτουργική διγλωσσική και διπολιτισμική εκπαίδευση. Συγκεκριμένα, γίνεται αναφορά στους ορισμούς των εννοιών «διγλωσσία», «μητρική γλώσσα», και «δεύτερη γλώσσα», και αναπτύσσονται οι βασικές συνιστώσες για την ανάπτυξη λειτουργικής διγλωσσίας που είναι: συντονισμός κατευθυνόμενης γλωσσικής κατάρτισης και μη κατευθυνόμενης εκμάθησης της γλώσσας, ενίσχυση κινήτρων για την κατάκτηση της γλωσσικής επάρκειας, διεύρυνση των δυνατοτήτων πρόσβασης σε ελληνόγλωσσο περιβάλλον, αξιοποίηση των γλωσσικών προϋποθέσεων και προσαρμογή του διδακτικού υλικού και αναβάθμιση του καταλυτικού ρόλου των εκπαιδευτικών. Ως βασικές αρχές της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης παρουσιάζονται οι εξής: ισότητα ατόμων ανεξαρτήτως γλώσσας και κουλτούρας, ισότητα ευκαιριών ανεξαρτήτως εθνικής, πολιτιστικής ή γλωσσικής προέλευσης, απαλοιφή τυχόν έκδηλων ή λανθανουσών διακρίσεων, αποφυγή εθνοκεντρικών και ρατσιστικών απόψεων, αποφυγή πολιτιστικών στερεοτύπων, ευαισθητοποίηση των μειοψηφουσών πολιτιστικών ομάδων ως προς τη δική τους κουλτούρα, συμμετοχή των γονέων που ανήκουν σε γλωσσικές μειοψηφίες στην πολιτισμική αγωγή των παιδιών τους. Στόχος, τέλος, μιας πολυπολιτισμικής εκπαίδευσης, που βασίζεται στις παραπάνω αρχές είναι η επίτευξη πλήρους λειτουργικής διγλωσσίας και η ανάπτυξη μιας πολυπολιτισμικής/διαπολιτισμικής ταυτότητας, ώστε να επιτευχθεί η ένταξη του αλλοδαπού στο κοινωνικό περιβάλλον της γλωσσικής κοινότητας που ο ίδιος θα επιλέξει. Όλα αυτά επιτυγχάνονται μέσα από το γλωσσικό πλουραλισμό και το σεβασμό των ιδιαίτερων πολιτισμικών γνωρισμάτων κάθε γλωσσικής ομάδας.

Ειδικά χαρακτηριστικά: (α) δείγματα διδακτικών τεχνικών

Τεχνικά χαρακτηριστικά: (α) μονοχρωμία (β) μικρή έκταση