Περιγραφή: Παρουσιάζεται ο ρόλος της γραμματικής στη διδακτική της ξένης γλώσσας, το γνωστικό δηλαδή μερίδιο με το οποίο η γραμματική συμμετέχει στη γλωσσική διαδικασία, καθώς και οι διάφορες τεχνικές που αναφέρονται στην εκμάθησή της. Επίσης παρουσιάζεται και αξιολογείται το εγχειρίδιο «Και τώρα...Γραμματική» (1999) οι συγγραφείς του οποίου ανήκουν στην ομάδα του Σχολείου Νέας Ελληνικής του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου της Θεσσαλονίκης. Σύμφωνα με την ανακοίνωση, επειδή βασικός στόχος της διδακτικής της ξένης γλώσσας είναι η αφομοίωση/ εσωτερίκευση της ξένης γραμματικής, η διδασκαλία/εκμάθηση κάποιας γραμματικής περιγραφής και του αντίστοιχου μεταγλωσσικού μοντέλου δεν μπορεί να θεωρηθεί, για το γλωσσικό μάθημα, παρά δευτερεύων στόχος σε σχέση με τον προηγούμενο. Το ζητούμενο είναι να γνωρίζει ο διδάσκων κατά πόσο η κατάκτηση κάποιας περιγραφής ενθαρρύνει ή εμποδίζει την εσωτερίκευση /αφομοίωση της ξένης γραμματικής. Με τη διάκριση των τριών τύπων μάθησης που οργανώνουν τη γραμματική γνώση (σε σχέση: α. με την εσωτερικευμένη γραμματική, β. με τη γραμματική περιγραφή/εξομοίωση που υιοθετείται και γ. με το μεταγλωσσικό μοντέλο που ακολουθείται) η εξέταση του εγχειριδίου γραμματικής της νεοελληνικής ως ξένης γλώσσας Και τώρα...Γραμματική αποκτά πολύ ενδιαφέρουσες παιδαγωγικές και διδακτικές διαστάσεις. Το εγχειρίδιο στη γενική του μορφή περιλαμβάνει δέκα μαθήματα και αριθμεί 155 σελίδες ως εξής: Στην αρχή υπάρχει πίνακας περιεχομένων, όπου παρουσιάζεται η γραμματική ύλη του κάθε μαθήματος στις τέσσερις γλώσσες. Κάθε μάθημα διαθέτει τη θεωρία της γραμματικής μεταφρασμένη σε τρεις γλώσσες, ασκήσεις με τρίγλωσση μετάφραση καθώς και λεπτομερές λεξιλόγιο με τρίγλωσση μετάφραση. Στο τέλος του βιβλίου υπάρχει συγκεντρωτικό λεξιλόγιο και οι σωστές απαντήσεις των ασκήσεων και ο τρόπος βαθμολογίας των ασκήσεων. Το συγκεκριμένο εγχειρίδιο εμφανίζεται να μην ευθυγραμμίζεται ικανοποιητικά με τις προϋποθέσεις που αναφέρονται τόσο στην επιστημολογία της γραμματικής γνώσης όσο και στις διδακτικές πρακτικές της γραμματικής, ι’ αυτό και οι ελλείψεις του δεν του επιτρέπουν να κατακτήσει τη λειτουργικότητα που του αρμόζει, αν και η ιδέα της τρίγλωσσης μετάφρασης της γραμματικής θεωρίας παρουσιάζει ενδιαφέρον. Κάτω από αυτές τις συνθήκες, η συμβολή του εγχειριδίου στη διδακτική διαδικασία, είναι, όπως υποστηρίζεται, περιορισμένη, χωρίς όμως να είναι αμελητέα.

Ειδικά χαρακτηριστικά: (α) δείγματα διδακτικών τεχνικών (β) δείγματα διδακτικών εγχειριδίων

Τεχνικά χαρακτηριστικά: (α) μονοχρωμία (β) μικρή έκταση