Περιγραφή: Η εισήγηση επικεντρώνεται σε ένα θεωρητικό αλλά και πρακτικό ερώτημα: Το ρόλο που μπορεί να παίξει στη διδασκαλία της νέας ελληνικής ως ξένης γλώσσας μια επίσκεψη σε ένα πολιτιστικό χώρο ή η παρακολούθηση ενός γεγονότος της πολιτιστικής ζωής των νεοελλήνων. Στη σύγχρονη επικοινωνιακή διδακτική των ξένων γλωσσών, που είναι και η επικρατέστερη, θεωρείται αυτονόητη η επαφή του σπουδαστή με τον πολιτισμό της διδασκόμενης γλώσσας. Μετατρέποντας τον πολιτιστικό χώρο και το πολιτιστικό γεγονός σε διδακτικό εργαλείο, βελτιώνουμε τις μεθόδους που αναφέρθηκαν συνδυάζοντας τα καλύτερα στοιχεία τους με μια αμεσότερη συγκινησιακή προσέγγιση. Ο ευρύτερος προβληματισμός από τη μεριά των διδασκόντων είναι πώς είναι δυνατό να βοηθήσουν αποτελεσματικά το σπουδαστή να αποκτήσει πρόσθετο ενδιαφέρον για τη γλώσσα, εντάσσοντας συστηματικά στο πρόγραμμα διδασκαλίας επισκέψεις σε μουσεία και σε άλλους οργανωμένους χώρους πολιτιστικής έκφρασης. Ένα μουσείο είναι ο καταλληλότερος χώρος για να περιγράψει ο διδάσκων την ιστορική πορεία μιας χώρας, να επεξεργαστεί, να κατατάξει και να ερμηνεύσει τα συστατικά της πολιτισμικής και πολιτιστικής παράδοσης. Είναι ένας χώρος πρόσφορος για μάθηση. Τα μουσεία όμως δεν είναι μόνο φορείς του ιστορικού παρελθόντος αλλά και τόπος όπου οργανώνονται εκθέσεις, παραστάσεις, συζητήσεις, με θέματα που απασχολούν την κοινωνία και τα οποία αφορούν τα γενικότερα πολιτισμικά δρώμενα. Επιπλέον μια τέτοια επίσκεψη θα δώσει την ευκαιρία στο σπουδαστή να χρησιμοποιήσει τις γνώσεις του έξω από την αίθουσα διδασκαλίας. Αποκτά τη δυνατότητα να παρατηρεί, να συγκρίνει και να κρίνει, να κάνει διάλογο με Έλληνες, να καταλάβει και να εντάξει στο λεξιλόγιό του εκφράσεις που συνδέονται με πολιτισμικές ιδιαιτερότητες και, ξεπερνώντας το περιορισμένο πεδίο της τάξης, να δοκιμάσει τον εαυτό του σε ένα διαφοροποιημένο πεδίο έκφρασης. Ο καθηγητής μπορεί και αυτός να εκμεταλλευτεί μια επίσκεψη σε ένα μουσείο, αφυπνίζοντας, με τις πληροφορίες που θα δώσει, το ενδιαφέρον και βοηθώντας τους σπουδαστές του στην προφορική και γραπτή κατανόηση και έκφραση. Για να μπορέσει όμως ο χώρος αυτός να γίνει και διδακτικό εργαλείο με γλωσσικούς στόχους, θα πρέπει να απευθύνεται σε σπουδαστές μέσου και προχωρημένου επιπέδου της νέας ελληνικής ως ξένης, θα πρέπει δηλαδή να διαθέτουν κάποιο βασικό λεξιλόγιο και τις στοιχειώδεις γραμματικοσυντακτικές δομές. Στο τέλος της εισήγησης παρατίθεται ένα συγκεκριμένο παράδειγμα επίσκεψης σε μουσείο πολλαπλή διδακτικής εφαρμογής.

Ειδικά χαρακτηριστικά: (α) δείγματα παιδαγωγικών εργαλείων

Τεχνικά χαρακτηριστικά: (α) μονοχρωμία (β) μικρή έκταση