Περιγραφή: Παρουσιάζονται οι προβληματισμοί και οι εντυπώσεις που αποκόμισε η εισηγήτρια μέσα από την τρίχρονη εμπειρία της ως διδάσκουσα την ελληνική σε ξενόγλωσσα παιδιά στο διαπολιτισμικό κέντρο «Πυξίδα». Η «Πυξίδα» αποτελεί τμήμα του Ελληνικού Συμβουλίου για του Πρόσφυγες (Ε.Σ.Π.). Στο Διαπολιστισμικό Κέντρο, που βρίσκεται στην περιοχή των Εξαρχείων στην Αθήνα, υλοποιούνται προγράμματα διδασκαλίας της ελληνικής, της αγγλικής γλώσσας, μαθήματα χειρισμού ηλεκτρονικών υπολογιστών, κ.ά. Τα μαθήματα απευθύνονται σε πολιτικούς πρόσφυγες και σε όσους ζητούν άσυλο. Υπάρχουν προγράμματα για παιδιά και για ενήλικες και είναι δωρεάν. Η εμπειρία της εισηγήτριας ως διδάσκουσας προέρχεται από τη διδασκαλία της ελληνικής σε παιδιά σχολικής ηλικίας (5-12 ετών) και σε εφήβους (13-17 ετών), που είτε έρχονται σε επαφή με την ελληνική πρώτη φορά, είτε παρακολουθούν το ελληνικό σχολείο και στην περίπτωση αυτή τους προσφέρεται βοήθεια και ενίσχυση στην καθημερινή τους μελέτη. Τα προβλήματα που εντοπίστηκαν κατά τη διεξαγωγή των μαθημάτων είναι τα εξής: α. Οι μαθητές προέρχονται από διαφορετικές χώρες και κουβαλούν την κουλτούρα, τη νοοτροπία και τον πολιτισμό της καθεμιάς από αυτές. Μιλούν διαφορετική γλώσσα, έχουν διαφορετική θρησκεία, διαφορετικές κοινωνικές συνήθειες και διαφορετικούς κώδικες συμπεριφοράς. Η αντίθεση δεν υπάρχει μόνο μεταξύ των παιδιών αλλά και μεταξύ του δασκάλου και των μαθητών. β. Οι μαθητές έχουν ανομοιογένεια ως προς το μορφωτικό και μαθησιακό τους επίπεδο. γ. Οι σημαντικές αποκλίσεις των μαθητών ως προς την ηλικία τους κάνουν δύσκολο για τον εκπαιδευτικό να επικοινωνήσει, να βοηθήσει ταυτόχρονα όλους, έχοντας κατά νου τις διαφορετικές ανάγκες, τις δυνατότητες και τα ενδιαφέροντά τους. δ. Τα διαθέσιμα εποπτικά μέσα είναι ελάχιστα. ε. Ο αριθμός των διδακτικών ωρών είναι πολύ περιορισμένος. στ. Δεν υπάρχει ένας κοινός γλωσσικός κώδικας, αφού τα παιδιά γνώριζουν μόνο τη μητρική τους γλώσσα. ζ. Η άσχημη ψυχολογική κατάσταση των μαθητών προκαλεί την απογοήτευσή τους και δεν ευνοεί τη μάθηση. Η μέθοδος που ακολουθήθηκε ήταν η επικοινωνιακή κυρίως και εφαρμόστηκε σιωπηλή ατομική δουλειά, εργασία σε ομάδες και γλωσσικά παιχνίδια.

Ειδικά χαρακτηριστικά: α) δείγματα διδακτικών τεχνικών β) δείγματα διδακτικού υλικού

Τεχνικά χαρακτηριστικά: α) μονοχρωμία β) μικρή έκταση