Περιγραφή: Παρουσιάζεται η άποψη ότι το ισχύον πρόγραμμα οξύνει τις δυσκολίες και τα προβλήματα των μαθητών/τριών που δεν έχουν την ελληνική ως μητρική τους γλώσσα. Οι εκπαιδευτικοί υποχρεώνονται να διδάξουν την ελληνική ως μητρική γλώσσα σε μικτές τάξεις στις οποίες συνυπάρχουν μαθητές και μαθήτριες από διαφορετικές γλωσσικές κοινότητες, χωρίς να έχουν στη διάθεσή τους κατάλληλο υλικό ή καθοδήγηση για τον τρόπο με τον οποίο μπορούν να προσαρμόσουν το υλικό τους στις καινούριες συνθήκες που έχουν δημιουργηθεί. Για τη λύση των προβλημάτων που προκύπτουν σκιαγραφείται το θεωρητικό και μεθοδολογικό πλαίσιο που ακολουθήθηκε στην πρόταση «Διδασκαλίας της λειτουργικής χρήσης της γλώσσας», το οποίο εφαρμόστηκε σε σχολείο της Θεσσαλονίκης, όπου το ποσοστό των μαθητών/τριών που δεν έχουν μητρική γλώσσα την ελληνική ανέρχεται σε 45%. Η πρόταση βοήθησε την ερευνητική ομάδα να αντιμετωπίσει με πιο αποτελεσματικό τρόπο τόσο τις δυσκολίες των παιδιών με μητρική γλώσσα την ελληνική όσο και τις δυσκολίες των παιδιών με μητρική γλώσσα άλλη από την ελληνική. Σκοπός της πρότασης είναι να δώσει τη δυνατότητα στους μαθητές και στις μαθήτριες να φτάσουν στο σημείο να χρησιμοποιούν αποτελεσματικά τη γλώσσα σε κάθε επικοινωνιακή περίσταση, αλλά παράλληλα να κατακτήσουν και το γλωσσικό σύστημα. Σύμφωνα με αυτήν, οι μαθητές ως ομιλητές πρέπει να ασκηθούν, ώστε να προσαρμόζουν το λόγο τους στις περιστάσεις επικοινωνίας για να είναι αποτελεσματικός, ως ακροατές να κατανοούν τον προφορικό λόγο άλλων ομιλητών, διαφορετικών μορφωτικών επιπέδων και κοινωνικής προέλευσης, ως συγγραφείς να μπορούν να χρησιμοποιούν τις διάφορες μορφές γραπτής γλώσσας τηρώντας τις συμβάσεις που έχουν καθιερωθεί και επιδιώκοντας σαφήνεια και νοηματική πληρότητα. Ο δάσκαλος λειτουργεί ως εμψυχωτής που δημιουργεί κίνητρα, ως μέλος της ομάδας, ως σύμβουλος και είναι αυτός που μπορεί να επιλέγει και να σχεδιάζει το υλικό που θα διδάξει ανάλογα με τις ανάγκες των μαθητών του. Οι μαθητές συμμετέχουν στο σχεδιασμό και την παραγωγή του υλικού, αναπτύσσουν και διατηρούν την αυτονομία τους και ασκούνται στο να αναλαμβάνουν τις ευθύνες τους, συμπεριλαμβανομένης και αυτή της μάθησής τους μέσα και έξω από το σχολείο. Από την ως τώρα εφαρμογή της πρότασης «Διδασκαλίας της λειτουργικής χρήσης της γλώσσας» διαπιστώθηκε ότι αντιμετωπίστηκαν σε ικανοποιητικό βαθμό οι δυσκολίες και τα προβλήματα των αλλόγλωσσων παιδιών στην τάξη.

Ειδικά χαρακτηριστικά: α) δείγματα διδακτικών τεχνικών β) δείγματα διδακτικού υλικού γ) δείγματα λόγου των μαθητών δ) δείγματα γλωσσικών δραστηριοτήτων

Τεχνικά χαρακτηριστικά: α) μονοχρωμία β) μικρή έκταση