Περιγραφή: Παρουσιάζεται το πειραματικό σχέδιο άμβλυνσης των προβλημάτων και ανισοτήτων των μαθητών γλωσσικών μειονοτήτων. Κατά την εφαρμογή αυτού του σχεδίου το μάθημα της γλώσσας εμπλουτίστηκε με θεατρικό παιχνίδι και παράλληλα επιλέχθηκε το θεατρικό έργο «Κρουαζιέρα των θεών» του Β. Αναστασιάδη. Οι στόχοι του προγράμματος της θεατρικής αγωγής είναι οι ακόλουθοι: προσφέρεται η δυνατότητα στο παιδί να επικοινωνήσει με τους συμμαθητές του μέσω της γλώσσας της τέχνης, διευκολύνεται η κοινωνική ένταξη των μαθητών διαφορετικής προέλευσης, βοηθά τους μικρούς μαθητές να γίνουν υπεύθυνοι και να αποκτήσουν αυτοπεποίθηση, τους οδηγεί με ασφάλεια στην αυτογνωσία και τον αυτοέλεγχο, δίνεται εργαλείο στο δάσκαλο ώστε να καλλιεργήσει στους μαθητές του ικανότητες και δεξιότητες σε γλωσσικό επίπεδο αρκετά υψηλό, το σχολείο ανοίγεται στην τοπική κοινωνία μέσω της δημιουργικής διαδικασίας. Από την παραδοσιακή, τη δομική και επικοινωνιακή μέθοδο επιλέχθηκαν τα θετικά στοιχεία και προσαρμόστηκαν στις δυνατότητες του δασκάλου και το επίπεδο της τάξης. Το πειραματικό σχέδιο προωθήθηκε κατά τις εξής τέσσερις φάσεις: Η πρώτη φάση ολοκληρώθηκε σύντομα λόγω προηγούμενης εξάσκησης της ομάδας στο θεατρικό παιχνίδι (ασκήσεις ματιάς, αναπνοής και αναπαράστασης λέξεων). Κατά τη δεύτερη φάση, έγινε ενίσχυση του προφορικού λόγου και της επικοινωνίας των μαθητών (αυτοσχεδιασμοί, λεκτικές ασκήσεις με θεατρικό παιχνίδι σε φράσεις και κείμενα). Στη τρίτη και τέταρτη φάση εκτυλίχτηκε η κατεξοχή επεξεργασία της γλώσσας (επεξεργασία του ρόλου, σκηνική επεξεργασία του κειμένου, σύνδεση κειμένου-ρόλων με τη γλώσσα και την ιστορία, ετοιμασία προσκλήσεων, αφίσας, συνεργασία με τους γονείς για τα κοστούμια). Το βασικότερο συμπέρασμα στο οποίο καταλήγει η εισήγηση είναι ότι το θέατρο πρέπει να υπηρετεί κυριολεκτικά τον άνθρωπο και τις ανάγκες του, ασκώντας τον προφορικό λόγο ως βάση των γλωσσικών μαθημάτων. Έτσι, το θέατρο για παιδιά θα μπορούσε να λειτουργεί ουσιαστικά μέσα στην εκπαίδευση και η παρακολούθηση ενός έργου να μη θεωρείται χάσιμο χρόνου. Το θέατρο με το κατάλληλο θεματολόγιο αποφεύγει την κούραση και την ανία από την ομοιόμορφη επανάληψη των ασκήσεων και των μορφών διδασκαλίας. Η Ιστορία και το μάθημα της γλώσσας μπορούν να συνδεθούν με το παιχνίδι καταρχήν και κατά δεύτερο με το θέατρο. Το ενδιαφέρον και ο ενθουσιασμός που προκαλεί το θέατρο υπερπηδούν τις γλωσσικές δυσκολίες. Διευκολύνεται η προσαρμογή και η ένταξη στην ομάδα παιδιών γλωσσικών μειονοτήτων, αφού επιτυγχάνεται υψηλός βαθμός συνεργατικότητας.

Ειδικά χαρακτηριστικά: α) δείγματα διδακτικών τεχνικών β) δείγματα διδακτικού υλικού γ) δείγματα γλωσσικών δραστηριοτήτων

Τεχνικά χαρακτηριστικά: α) μονοχρωμία β) μικρή έκταση γ) πίνακες